三 新时期的外交政策与成就第二课时教学实录

《政治建设的曲折历程及其历史性转折》教学设计

历史教研组 董 利

一、教学内容

1、课标要求及教材编写

本课是人民版高中历史教科书必修一专题五《现代中国的对外关系》的第三课《政治建设的曲折历程及其历史性转折》，对于本课，高中历史课程标准有如下要求:了解改革开放以来中国以联合国为依托，积极开展活跃的多边外交;认识新时期中国外交所取得的重大成就。

虽然课标没有列出新时期中国外交政策调整的依据，但教科书还是列出了一目——外交政策的调整，作为中国新时期外交政策调整的理论依据，与其它两目一一活跃的多边外交和推进新型区域合作共同构成了本课的知识框架体系。活跃的多边外交主要讲述的是中国以联合国为依托，在国际事务中发挥巨大作用；推进新型区域合作重点介绍了两个组织——亚太经合组织和上海合作组织。

2、本课在专题教学(模块)中的地位

专题五“现代中国的对外关系”主要讲述的是新中国成立以来各个时期的外交政策及其成就。本课在专题教学中的地位作用主要体现在它是前面两课内容的延续性学习，学生在知道、了解建国初期和20世纪70年代中国的外交之后，自然而然的就会对80年代以来对外关系的学习产生强烈的欲望。本课的作用还体现在，它与我们当前的现实政策联系最为密切，学好本节课有助于学生理解我们当今的外

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交政策。

3、教学重点难点

课标要求学生认识到新时期中国外交所取得的重大成就，因此，中国全面参与联合国的各种事务以及在推进新型区域合作等方面的巨大成就表现及原因就成为本节课教学的重点内容。

本节课教授的对象为高一学生，他们在学习习惯上还是以知识的记忆和教师的讲解为主，不能深层次的分析纷繁复杂的活动背后的各种原因、因素，因此，理解新时期外交政策调整的依据和外交成就产生的重大影响成为本节谍的一个教学难点。

二、学情分析

1、学生的认知水平

本节课内容在初中几乎没有涉及，仅仅是以时事政治的形式出现。而在初中的教学实际中，往往把时事政治教学简化成了学生背诵、记忆的过程，学生很难对此有理性认识。

2、学生学习的主要问题

从学习习惯上讲，学生习惯于知识的记忆和教师的讲述，不能深入理解其中复杂的原因和意义；从思维方式上讲，学生学习的思维深度和思维广度都有待提升。

3、学生的年龄特征

高一年级学生大都十六、七岁，他们思维活跃、乐于探索，对新知识充满了探究的热情。

三、教学目标

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1、课标要求

了解改革开放以来中国以联合国为依托积概开展活跃的多边外交；认识到新时期中国外交所取得的重大皮就，

2、本课三维目标

⑴知识与能力：简述改革开放以来中国积极参与联合国事务的各种表现；了解亚太经合组织和上海合作组织；通过对相关史料的解读，得出新时期中国外文政策的依据，培养学生分析问题、解决问题的能力。

⑵过程与方法：通过教学使得学生掌握“了解——理解——见解”这一历史学习三部曲的方法；通过对史料的解读，使学生认识到，得出情论要从资料出发，有理有据，“论从史出、史论结合。”

⑶情感、态度、价值观：教学应使学生认识到一个国家的外交政策是一个变化发展的过程，其最大目的在干维护自己国家的利益；通过本节课的教学，使学生认识到中国为维护世界和平与发展做出的积极努力。

四、教学策略

1、教学方法

⑴任务驱动法：提出问题——分配任务——提供史料——探究问题——问题解决。

⑵史料研读法：通过学生对史料的研读，建构出自己对内容的理解。

⑶情景教学法：主要通过播放视频、音频等为学生学习创造情境。

2、教学手段

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本课需要运用多媒体辅助教学，通过制作课件，在教学过程中，插入史料、图片、视频、音频等。其中史料、图片等会体现在全课中，视频、音频则主要出现在重难点的处理中，视频、音频播放时间约为8分钟。

五、教学思路

1、总体设计思想：一个中心、两个原则、三个层次

一个中心指全课围绕课标要求，以学生的主动学习为中心。

两个原则指的是启发性原则和参与性原则。启发性原则主要是通过提供相关资料，设置相应的启发性的问题来实现，正是由于这些启发性的问题，学生的思维热情被充分的调动起来，积极参与到学习过程中来。

三个层次是指在本节课中，我将依据课标的要求和学生的认知实际，对教材内容进行相应的调整和补充，教学应使学生达到以下几个层次：了解层次(了解相关的史实)、理解层次（理解重大史实的原因、影响）、见解层次（理论联系实际，知识的具体运用）。

2、教学环节概述

⑴导入：设问导入(通过两段表面上看似矛盾的材料，使学生自己

产生疑问。)本环节预计用时3分钟。

⑵历史学习三部曲：了解——理解——见解。层次由浅到深，并注

意进行形成性的评价。本环节预计用时33分钟。

⑶课堂小结，布置作业：以简洁的形式对本课内容做一个小节，并布置具有启发性的课后作业。本环节预计用时4分钟。

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六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

预计用时

备 注

这一环节中，通过两段看似矛盾

的材料，使学生产生疑问，掉到了求知欲。通过教师讲解，学生理解结盟与否都是国家利益的需要。

出示两则材思考：为什么会3分钟

料；中国在矛盾？

50年代与苏联结盟的资料和邓小平关于不结盟导 入

的一段论述。

让学生思考结盟与不结盟本质区别、矛盾与否

把学生分成小组讨论，得出10分钟

小组，讨论本节课的基础知历史学习三得出本节课识点

部曲之了解

的基础知识点，并请一位代表上台

5 教师对学生的板书进行点评，检测学生对基础知识的掌握情况

板书

提供史料，探究四个具有启20分钟

让学生提出发性的问题

问题，再提供其他史料，指导学生得出结论，进行形成性评价。

探究问题1：如何理解中三部曲

国对外关系之理解

方针的调整与国内工作重点转移之间的关系？

探究问题2：新时期我们为什么要实行不结盟政策？

探究问题3：

6 这一环节是本课的重难点，在这一时段可安插一些相关的教学视频，推动学生思维参与性。

为什么是说上海合作组织的成立时新时期中国外交工作的突出成就？

探究问题4：中国在改革开放时期为什么要始终奉行独立自主的和平外交政策？

教师出示新思考问题

闻材料：2007年的一次联合国安三部曲

理会上，中之见解

国动用否决票否决了美英两国制裁缅甸的一项

7 3分钟

学习历史不是为了记住一些历史事件，而是能运用到现实生活中来，为现实服务，要联系现实案例，培养学生分

议案。

提问：在当今的联合国舞台上，中国的表现对世界会产生什么影响？

教师简短小整理、总结本节4分钟

课堂小结、结，并布置课的主要学习内布置作业

作业

容

析问题的能力和情感、态度、价值观

作业是课堂学习的延续，富有启发性、探究性

七、教学反思

本课层次分明，由了解到理解再到见解的历史学习三部曲方法适应了学生的认识规律、学习规律，但要想取得更好的效果，还学在史料选择、探究性问题的设置生再多花些心思。

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