7 断织劝学第一课时评课稿

7.断织劝学

设计说明

课文以剧本的形式呈现，讲述了我国古代大学问家孟子的母亲教育他学习要持之以恒，不能逃学的故事。孟母以剪断布无法再接，比喻学习如果间断，将一事无成。低年级的孩子模仿性强，乐于表演，教学中可让学生体验角色，编演剧本，在情境表演中明白做事要持之以恒的道理。

学前准备

1.准备生字、生词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识13个生字，会写8个生字。学习偏旁“心”。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点: 识字、写字。有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。

学前准备

1.准备生字、词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节: 一、激趣导入（用时：5分钟）

小朋友们，你们会背《三字经》吗？《三字经》中有一句：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。你知道是讲谁的故事吗？

揭题：这节课我们就来学习《断织劝学》。

1.师生交流故事。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字（用时：25分钟）

1.出示自读要求。

（1）自由朗读剧本，要求读准字音，读通句子，画出生字在课文中的位置，并读准字音。

（2）说说看，这篇课文和以前学过的课文有什么不同？

（3）你还能说说，这个剧本讲了一个什么故事吗？

2.教师范读课文。

3.检查自学情况。

（1）出示生字卡，拼一拼这8个生字的读音，学习偏旁“心”。

（2）读带生字的词语，可以指名读，开火车读。

4.学生再读课文，想一想：你有什么发现？

(1.)学生用自己喜欢的方式自由读课文，画出生字并读准字音。

(2).听教师范读课文。

(3).学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）

(4).读带生字的词语，可以指名读，开火车读。

5.小组合作读课文，交流自己的发现。

三、写字教学（用时：10分钟）

1.出示生字卡，引导学生自主观察生字在田字格中的位置。识记生字。

2.老师范写。

3.学生描红、临写。教师指导写字姿势和执笔方法。

(1)观察生字，识记生字。四人小组识记生字字形，然后在班级内分析字形。

（a）熟字加偏旁法识字。

（b）熟字换偏旁法识字。

(2).观察范写。

(3).描红、临写。

第二课时

学习目标

1.分角色朗读课文，再演一演。

2.懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

学习重点: 分角色朗读课文，懂得道理。

学前准备: 1.准备生字卡片。(学生) 2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节: 一、复习导入（用时：5分钟）

1.听写生字词。

2.导入新课。

听写生字词。

二、品读课文，感知内容

（用时：15分钟）

1.出示自读要求。

（1）课题中“断织”是什么意思？孟母为什么“断织”？

（2）孟子明白孟母“断织”的用意了吗？他会怎么想？怎么做？

（3）你觉得文中最重要的一句话是什么？这句话告诉我们什么道理？

（4）你喜欢孟子和孟母吗？为什么？

2.全班汇报交流。

(1).自由读课文，在文中画出“断织”的有关句子。

(2).小组内讨论交流。

（a）孟母为什么“断织”？（为了教育孟子。）

（b）在文中找出孟子对母亲“断织”后的表现，思考问题。

（c）找出文中对你最有启发的一句话。

（d）小组交流对孟子和孟母的态度。

3.根据对课文内容的理解填空。

课文中孟子听了母亲的一番苦心劝学，决心______错误，立志求学。

三、分角色朗读（用时：10分钟）

1.指导学生进行对话练习。重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系。

2.同桌练习分角色表演朗读。要注意括号内的提示。

3.全班汇报。

“割断的线，不能织布；逃学的孩子，没有出息。”

读了这句话，你受到什么启发？

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四、表演剧本，总结全文

1.分角色表演剧本。

2.总结全文。结合思想教育。通过学习这个剧本，希望大家能学习孟子知错就改的精神，明白努力学习，将来才会有所成就。

板书设计

断织劝学

孟轲逃学

孟母断织

孟轲悔悟

持之以恒