26 盲人摸象第二课时 公开课

26《盲人摸象》

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课的11个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，随文识字，积累词语。

3.理解课文内容，明白这则寓言故事的寓意：根据一部分信息，不能断定事物的整体

（不能以偏概全）。要想把握事物的真相，就要全面了解它。

教学重点：

1. 正确认读11个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1.在朗读中积累词语。

2.理解故事的寓意。

教学过程：

一、课题入手，游戏导入。

1.红笔板书“盲人”，问：盲人是什么样的人? （学认“盲”字——失去了视力。）

2.盲人靠什么认识事物？（靠他们灵敏的触觉，去触摸。）

（学认“摸”字，提手旁。) 3.小游戏：体验盲人触摸事物的感觉。四个学生被蒙上眼睛，分别去摸一个物体的不同部位，得出对一个事物的不同认知。

4.认识大象

对一个小小的物品片面的认知尚有如此偏差，那么对一个庞大的物体片面认知又会如何呢？比如一头大象。

（1）说说你认识的大象。

（2）幻灯片展示大象，增强认知。（幻灯1）

现在我们就来学习这样一个寓言故事——盲人摸象。

5.补全课题：26 盲人摸象（幻灯2）

二．随文识字、读中感知。

（一）师范读课文，请同学们轻轻打开书，要求：

1.认真听，听准每一个字的读音，体会故事中人物不同的说话语气。

2.读后提问，明确学习目标：

（1）故事共有几个自然段？

（2）故事中出现了几个人物？有几个盲人？

（3）出示第一课时教学目标。（幻灯3）

（二）生自读课文，熟悉故事内容，准备试读。（省去）

（三）学生分角色朗读

1.第一轮朗读（比一比）

（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？看看谁能得到大家赞美的掌声（注意人物的 神态和语气）

（2）本段中藏着哪几个生字呢？看谁预习得最充分（六个：盲、乘、凉、象、摸、另） 2.第二轮朗读（分角色）

（1）挑四个学生分角色朗读第二自然段。

（2）读后回答：让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢？

（配合幻灯片4、5、6、7展示）

（3）填表巩固记忆。（幻灯片8）

（3）创新说句子。

四个盲人摸到了四个不同的部位，打了不同的比方说出自己的感受。想象一下，如果你是第五位盲人，摸到了大象的另外一个部位，你会用什么样的比方来形容自己的感受呢？你能用这样的句式来说说吗？大象的（ ）像（ ）

（幻灯片9）

第五个盲人：“大象的耳朵像一把大蒲扇。”

“大象的头像一块大石头。”

“大象的鼻子像......”

三、理解寓义

1.引导：大家各抒己见，四个盲人也在各自坚持自己的观点，争论不休，用书中的一个词，叫什么？（“你争我吵”）（学生读两遍词语）

2. 探究：

（1）那么，他们谁说得对呢？聪明的同学们，你能告诉大家吗？（都不对）

（2）为什么？（他们摸到的只是大象的一部分）

（3）反问句变陈述句。

（4）我们做事能这样吗?（不能以偏概全）

3.小结：根据一部分信息，不能断定事物的整体（不能以偏概全）。要想把握事物的真相，就要全面了解它。（幻灯片10）

四、游戏识字

看看哪列火车开得好？

1.我会认（11个会认的字）（幻灯片11）

2.我会读（生字组词）（幻灯片12）

五．作业布置（幻灯片14）

1.对照写字书，自学本课的8个生字。

2.给家长讲一讲《盲人摸象》这个寓言故事。

3.每人准备一个简短的课外寓言故事，下节上课讲给同学们听。

六.拓展补充，了解寓言。

寓言，是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅，蕴含生活哲理。比如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。

我国著名儿童文学家严文井说:"寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，活跃思想。"

二年级上册第26课《盲人摸象》

（第一课时）

教

学

设

计

鸣皋中心小学 康丽霞

2018.1.2