3、两步计算的加减法实际问题优秀教学设计

《两步计算加减法的实际问题》

安徽省滁州市南谯区担子明德小学张英和

教学目标:

1.使学生充分经历两步计算的加加减法实际问题的探索过程,加强对已知条件和可题的整里能力,能独立地进行简单的、有条理的思考,能正确解决含有加、减成去的两步计算的实际问题;

2.使学生能初步感两步计算实际问题的解题步骤;

3.让学生在解题过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点:

领悟连加加、连成或加成混合运算解决简单的实际问题的思路。

教学难点:

体会连加、连成或加加成混合运算的意义

教学过程

一、激动经验、揭示课题

谈话:在生活中,其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用数学知识来解決,今天老师就和小朋友们门一起来探

索两步计算的加减法实际问题。

板书课题:两步计算的加减法实际问题。

师:比一比那些小朋友最爱动脑筋,最有办法,获得的星星最多

二、呈现冋题、探索解决

1、出示例题3

学生看图,题中已经知道了什么?要求的问题是什么?你知道离站时车上有多少人吗?

学生独立思考,再在小组内交流自己的想法。

2、独立思考,交流思路

猜一猜:先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了?

想一想:根据条件,可以怎样解決这个问题呢?先自己想一想,然后和你的同桌说说你准备怎样算?

集体交流:谁来分享你的好方法?

引导学生理解交流的思路,学生说教师边板书

先减后加:原有34人ー下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人

先加后减:原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人

先减后加:原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上

有37人

3、提出检验

点评:小朋友们想到的が法可真多啊!现在请小朋友选择种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的?

质疑:答案我们门是算出来,那怎样知道我们算的对不对? 追问:你打算怎样检验?

预设:1、再算一遍

2、用另一种方法计算

3、也可以倒过来推算,先减去上车的,再加下车的人数,就等于车子离战时车上的人数。

三、巩固练习,发展思维

1.“想想做做”第1题。

(1)具体说说题中的箭头表示的意思,并用自己的语言说说题意,明确题中的已知条件和问题。

(2)独立尝试解答。

交流时引导学生借助题中的箭头说清楚解题时可以先算什么,再算什么。

(3)学生自主检验。

说说可以怎样检验?

2.“想想做做”第2题。

(1)学生逐题说说题意。

(2)学生独立计算。

具体说说每一步计算表示什么?

(3)学生自主检验。

3.“想想做做”第3题。

(1)学生看图整理条件和问题。

要注意引导学生利用题中的直条图整理条件和问题。(2)学生独立计算。

4.“想想做做”第4、5题。

(1)学生说说从中知道了什么?

(2)和小组里的同学说说自己提出的问题,并口头列式。

四、回顾整理,课堂小结

回顾这节课,我们学习了什么知识?在解决实际问题时要注意什么?