6 小马过河教案评析

“落实以学定教 改变学习方式”之——教学设计

课题

《小马过河》

教者

陆德育

学习目标

学习重点

学习难点

1、学习会认字“刻、拦、叹、甩、切、啦、试”，会写“巴、切、伯、试、知、深、浅、尾”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。

3、初步理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。

分角色朗读课文。

初步理解老马对小马说的话。

过程与方法

学生活动

一、

激趣导学：

1、导入：小马长大后能帮妈妈做事了，它驮着半口袋麦子向倾听老师的导语

磨坊跑去。路上，它被一条小河拦住了去路。怎么办呢？这

节课，我们继续学习《小马过河》

2、老师板书课题

认真看老师板书课题

3、

读课题

大声齐读课题

二、

自主探究：

1、

出示自学提示：

(1)、借助拼音自由读。(第四到八自然段) 学生认真读自学提示

(2)、人物对话用心读。

（注意提示语和标点符号）

2、

老师巡视指导

3、

总结表扬学得好的学生或小组

三、

合作交流

：

1、

课件出示：

学生认真读课文，尤其对话小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒部分，可以同桌练读或者小嗒嗒地跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河组练读。

我能蹚（tāng）过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没(mò)

小腿，能蹚过去。”

2、分别练读老牛和小马的对话

指名读这段话

老牛：沉稳

小马：有礼貌

3、出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

4、出示：

突然,从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！学习多音字

别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很分别组词

深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就齐读

掉进这条河里淹死的！”

5、分角色朗读对话部分

指名读 6、想一想：为什么老牛和松鼠说的不一样？

男女读 教师活动

7、出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

小马甩甩尾巴，跑回家去。

8、出示老马和小马的对话

一条河挡住了，我……我过不去

那条河不是很浅吗？

是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。 那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？ 没……没想过。 9、出示：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试，就会明白了。”

10、出示： 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

11、出示老牛、小马、松鼠的图片，进行对比，完成填空。

因为小马既不像（老牛那样高大），也不像（松鼠那样矮小），所以它觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（

松鼠说的那样深）。

四、

练习检测：

1、

出示词语：

马棚

愿意

麦子

亲切

挡住

立刻

叹气 拦住

甩尾巴 试一试

啦

吧

2、

出示会认字

刻 拦 叹 甩

啦

切

试

3、

出示会写字及词语

尾 尾巴

末尾 结尾

切 亲切

一切 切记

4、

老师范写难写字

5、

学生仿写练习

五、

总结拓展：

练习想象一下：

小马从磨坊回来以后，会对妈妈说些什么？

板书设计： 小马过河

老牛：刚没小腿

松鼠：深得很呢

老马：去试一试

小马：既不……也不……

分组读

指名读 学习会认字：刻 扩词

多人次练读

读出提示语和标点符号的语气

读出小松鼠急切的语气

学生自由交流

学习会认字

说字形

扩词

学生练习读对话

找几组学生汇报读 评价

再指名分角色读

学习会认字：切

试

分角色读对话部分

指名读这几句话

观察图片

对比三种动物的大小

独立完成填空

指名读

齐读

开会车读 齐读

学生读一读

学习新偏旁部首

尸字头

学生描红

仿写两个