Lesson 1课件配套优秀教案案例

Unit5

Family Activities Lesson 1 教学设计

成都市凤凰小学

青

昕

教材：

人教版新起点

（一年级起点）

年级：

三年级下册

课时：

Unit5 Family Activities （Lesson1） 三年级的孩子有一定的语言基础，学习兴趣浓，喜欢唱歌以学生情况

分析

及模仿、做游戏。大部分孩子在课堂上能积极主动学习英语，乐于表现自己。但中低段学生课堂注意力集中时间较短。

本节课上课内容为人教版小学英语三年级下册第五单元第一课时。人教版英语（一年级起点）这套教材以小学生的生活经验和认知水平为基本出发点，充分体现现代化教学理念和素质教育的思想，力求做到寓教于乐，使学生积极尝试体验、实践、感悟、探究等学习方式，在培养语言能力的同时发展思维能力，创教材分析

造良好的语言学习环境，使学习情感、学习能力和跨文化交际意识渗透在语言学习的过程之中。本节课主要围绕家庭活动展开，所以要求学生能够听懂会说有关家庭活动的短语，能够用What’s he/she doing? He/She is…来询问他人正在做什么，并能正确回答他人的提问。

知识技

能目标

教学目标

1.

词汇： cooking dinner, listening to music, walking the dog, cleaning the room, watching TV, watering the plants, feeding the fish. 2.

句型: What is he/she doing? He/She is ….

能力目标

1.

听：绝大部分学生能听懂、理解本单元的7个重点短语，少部分后进生能听懂、理解3-5个重点短语；

2.

说：绝大部分学生能会说有关家庭活动的短语，能回答老师的提问；

3.

读：绝大部分学生能正确朗读语音词汇，能说唱本课的歌谣；

4.

写：绝大部分学生能正确是书写本课家庭活动的短语，能为正确抄写句子和独立写句子打基础。

情感态度目1.

体会到英语学习的乐趣；

标

2.

能在小组活动中乐于与他人合作，共同完成学习任务；

3.

通过学习明白每个人都是家庭成员中不可缺少的一部分，要相互关心爱护，共同承担家务，共建和谐家庭氛围。

1. 能够听懂、会说有关家庭活动的短语。 教学重难点

2. 能够听懂、会说用来询问对方和别人在干什么的功能句 What is he/she doing? He/She is …. PPT ，单词卡片

教学方法：情景法, 交际法，

任务型教学法

教学方法

学习方式：合作学习，自主学习，任务型学习

教学过程

教学活动

教学内容

教师活动

学生活动

师生问候,拉近彼此距离，制造活跃的课堂气氛。

1.

Greeting and divide the 1.

Say “Hello” groups. to teacher. 2.

Say the chant in Unit3 2.

Say the chant to review after school with the activities. video. 设计意图

教具

Step 1: Warm-up

Step 2: Lead-in Use “–ing”

to talk about after school activities. Present the sentences, “What’s he/she doing? He/She is…”

Use sentences to talk about after school activities. 激活学生的已有知识，为后面的学习做铺垫。

1. Main scene: a. （Show Ss the main scene.）

T: who can you see in the picture? Where are they? What are they doing? b.

Let’s watch the video to find out: Q1: What is Andy doing? Q2: What is Andy’s sister doing? Q3: What is grandma doing? 2. Look, listen and chant a. Look at the picture. Step3: T: What are they doing? Presentation b. Watch the chant.

T: What activities do you

hear?

c. Learn the activities

one by one. T: I see grandmother/grandfather. Look, what is she/he doing? 3.

Practice: a.

Listen and repeat the activities. b.

I say, you do. c.

Act and guess. 4. Ask and answer a. Guessing game: T: Guess what is she/he doing? Show Ss a part of the picture. Have them observe and guess. What is she/he

doing?/ What 1.

Ss look at the 1.出示主main scene 图，学生读carefully and 图，通过answer the who, wherequestions. 等问题来获

取图片信

息，为新知

学习做铺

垫。同时，

让学生借助

情境图，初

步感知本课

词汇

watching 2.

Ss watch the TV, chant cleaning carefully and the room, try to find out feeding the the family fish activities. 2.运用卡

片、动作、

课件等方

式，通过提

问和假设引

出更多的家3.

Ss do the 庭活动，将practices to 学生融入真master the 实的情境family 中。

activities. 3. 通过游4.

Observe the 戏，解决

短pictures and 语“义”的guess. Do ask 问题，同时and answer 也可以检测activity. 学生是否能

正确输出,

同时纠正学

生的“音”。

are they doing? b.

Show Ss the picture of part B. Have them work in pairs to practice. 5. Let’s write

a. Have Ss pay attention to the space between words and the correct writing of “TV” “i/l/h”.

b. Have them trace.

5. Ss trace on their own books. 4. 教师通过遮住图片等活动制造信息差，激发学生探求知识的兴趣。让学生在小组活动中运用本课所学内容。

5. 通过描摹短语来体会句子书写规范，为正确抄写和句子独立书写句子打基础。

1.

T: What are you going to do at home? 2.

Today’s homework.

Step4: 3.

Count the goals of each Summary and team to see which group homework is the winner.

4.

Say goodbye to Ss. 1. Learn to love their family and do chores. 2. Write down the homework. 3. Count the stickers. 4.Say goodbye to T. 升华情感目标，让学生学会爱自己的家，为自己的家庭担起一部分责任。

Classroom Assessment 把全班分成两个小组进行比赛，获胜组颁发奖品。

家庭作业：

1. Listen and chant for family.

2. Trace the phrases on your books. 板书设计：

Unit 5 Family activities

cooking dinner listening to music walking the dog cleaning the room watching TV watering the plants feeding the fish