Useful expressions教学目标

PEP Book 3 Unit 5

Dinner’s ready Part A Let’s talk教案设计

南昌市铁路二小

万方

一、

教学内容分析

本节课的教学内容选自人教版《英语》（PEP）

（三年级起点）四年级上册

Unit 5 Dinner’s ready。本课的核心句型是

What would you like (for dinner)? 及其答语

I’d like some…, please.

教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义和语用情景。

二、

学生情况分析

四年级的学生活泼好动，好奇心强，表现欲高，但注意力的持久性较差。

在知识结构上，学生在三年级的学习中对于食物这一话题已有接触，能用I like…/I don’t like…表达对食物的喜恶。同时，学生积累了一些有关食物(如egg, rice, fish… )、饮料（如milk, water…）和水果（如apple, orange…）的词汇。

因此，教师在授课中应积极调动学生已有的知识经验，激活学生的语言积累，设置真实的情境让他们运用所学语言进行交际，从而达到培养学生综合语言运用能力的目标。

三、教学目标

1．语言能力

（1）能在语境中理解词语soup, vegetables以及情境句What’s for dinner?的意义。

（2）能在具体的情境中运用句型What would you like (for dinner)? I’d like some …询问并回答晚餐想吃的食物。

（3）能在教师和图片的帮助下理解对话大意，并能用正确的意群和语音语调朗

读对话。

2．思维品质

（1）发展学生的归纳能力。

（2）发展学生的预测能力。

3．学习能力

（1）采用间接渗透的方式向学生介绍英语学习策略，提高学生在听说过程中捕捉关键信息的能力。

（2）开展小组合作活动，通过生生之间合作探究的方式，发展学生的自主学习和合作学习的能力。

4．文化品格

（1）通过教材中小狗与Mike一家共进晚餐的场景让学生了解西方国家的宠物文化，增进国际理解。

（2）使学生懂得健康饮食的重要意义，养成良好的饮食习惯。

四、教学重难点

1. 重点：熟练掌握句型What would you like for dinner? I’d like some…以及单词soup, vegetables的理解及正确发音。

2. 难点：单词vegetables的发音以及在情景中熟练运用以上句型进行交流。

五、教学过程

Step 1

Revision & Lead in 情景导入，以旧引新

1.

Free talk and divide the class 全班分为4个小组，以发放优惠券的形式开展小组竞赛。

2.

Revision & Lead in 以guessing game引出本课主人公Mike，通过情景：Mike学校开展Food & Art Festival引导学生将所看到的食物快速读出来，激活学生思维。

Step 2

Presentation & Practice紧扣文本，突破重难点

1.

初步感知新词：vegetables。

请学生观察有关食物的词，并将它们分为四大类：food, drink, fruits, vegetables。顺势进行情感教育：Eat plenty of vegetables, they are good for our health. 2.

文本处理：Let’s talk

（1）

出示课文的最后一副图，请学生看图预测：What’s for dinner?激发学生的好奇心和探究欲，同时培养学生的猜测能力。引导学生关注图片中小狗与Mike一家共进晚餐的场景，渗透西方国家的宠物文化。

（2）

播放录音，提出问题What’s for dinner?要求学生听出录音中有关食物的词，并通过希沃白板的擦除功能一一展示，培养学生通过录音捕捉关键词的能力。教师根据学生回答的顺序引出新词soup和vegetables. 重点指导vegetables的发音。通过拆分音节的方式突破本课的难点。

（3）

学生观看动画回答问题：What would Mike/Dad like for dinner?并在学案中勾选出正确的答案。要求先独立完成，后小组内核对答案。在核对答案的过程中学习句型I’d like some …

（4）

引导学生观察课文，对话中只有Mike和Dad想吃的食物，缺少妈妈

想吃的晚餐。通过询问妈妈（教师扮演）想吃的食物学习句型What would you like for dinner? （5）

学生三人一组，使用句型What would you like for dinner? I’d like some…合作续编对话。操练本课重点句型的同时培养学生合理的想象力。

（6）

逐句跟读对话，提醒学生注意模仿发音和语音语调。聆听母语人士的对话，培养学生良好的语感和纯正的语音。随后全班分角色朗读对话。

（7）

小组活动表演对话，分层提供给学生三个不同的任务让学生选择其一完成，充分体现以学生为本的教学理念。

Step 3

Consolidation 小组合作，学以致用

承接本课开头预留的big surprise，创设情境：Mike邀请我们去参加他学校的美食节，可以使用手上的优惠券选择自己喜欢的晚餐。要求六人小组一人扮演服务

员，其他同学点餐。

Step 4

Summary & Homework 延伸课外，重在应用

1.

情感升华：To balance our diet, we should have more healthy food, and eat less junk food. Because healthy diet, healthy life. 2.

布置家作

（1）登陆“一起作业”完成相关口头与听力作业。

（2）为父母制定一份健康的晚餐食谱。

六、板书设计