C名师教学设计1

课题

备课教师

课型

目

标

导

航

重点

难点

教学

准备

Unit 3 My friends

史红宇

新授 审核人

课时

时间

2016.10 1

1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s... 2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....

1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s..

Chinese, his的尾音

1．几张班里同学的照片。2．John和他妈妈的图片。 3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。4．教材相配套的教学录音带。

教

学

过 程 设 计

第一课时

教学环节

时间

教师行为

1．课前热身

问答练习：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..

教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2．

教师指着一个女生说：She's„ Her name is„

然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is„的期望的学生行为

与教师进行问答练习：Who's your best friend? 做“猜人”的游戏 一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is ...

一名学生回答问题What's your name? 学生回答：His name is... 继续回答教师的问题，学生回答：What's his name? 一个学生问What's your name? 另一个学生回答 His name is.. （多做几组）

学生试着回答：Her name is„

学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答续练习。

根据课文人物图片学生做问答：

复习热身

引发体验

5 minutes

展示呈现

感悟体验

10minutes

问答续练习。

3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is„

4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?

What's his/her name? His/Her name is„

练习句型His/Her name is...

交流点拨

深化体验

10minutes

任务牵引

真实体验

10minutes

学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

可以用以下句型例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

What' s his name? 学生回答教师的问题John.

学习单词Chinese 学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］

学生就对话内容回答问题：

Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong? 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。

做"猜人"游戏。与Let's play部分一个学生来描述自己的朋相结合。

友，其他同学要根据描述猜让一个学生来描述自己的朋友，其出这个人是谁。

他同学要根据描述猜出这个人是例如：My friend is a boy. 谁。

He's thin. He has short

hair. He likes math.

Who's he? 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：

She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：

We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

1.校订随堂练习

2.布置家庭作业

当堂训练

反馈体验

5minutes

1.做随堂练习和家庭作业

Unit 3 My friends

板书

设计

What's his/her name? His/Her name is„，

这节课主要运用情境教学法来调动学生的思考表达能力. 通过制作面具出示图片等方法,让学生充分利用直观视觉来理解本节课内容.学生学习通过有根据,有直感感知的方式比较容易接受本节课内.通过老师与学生的互动学习,可以充分调动学生的积极性.同时,学生与学生之间的对话练习等方式让学生充分参与到课堂中来,让课堂上学生成为主体.老师在课堂中起引导作用.不过这次课堂游戏把握得不怎么好,学生的热情高涨过头了.这要我注意把握好课堂.

教学

反思