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人教版小科三上《空气有重量吗》教学设计课题/课时学 习目 标空气有重量吗设计人孟淑凤/下淀小学1、让学生通过各种实验，证明空气有一定的重量，但是重量很轻。2、激发学生热爱科学的积极性。培养学生动手动脑的能力。重、难点1、知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步
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空气有重量吗教学教案设计
未知
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关键词：空气有重量吗教学教案设计
正文
人教版小科三上《空气有重量吗》教学设计
课题/课时
学 习
目 标
空气有重量吗
设计人
孟淑凤/下淀小学
1、让学生通过各种实验，证明空气有一定的重量，但是重量很轻。
2、激发学生热爱科学的积极性。培养学生动手动脑的能力。
重、难点
1、知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。
2、设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。
课前准备
导
入
环
节
学
习
活
动
一
托盘天平、简易天平秤、若干只同样大小的气球，一个没充满气的皮球
一、让学生猜测：
1、水有重量，石头有重量，空气有重量吗？
2、你准备用什么办法证明？
学习活动一：分组实验
一、用自制简易天平秤进行测量
1、分组进行实验并讨论交流小天平测量的结果。
方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化
方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化
2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。
设
计
意
图
学
习
活
动
二
设计意图
学
习
活
动
三
学习活动一的预设目标为通过分组实验，是学生观察到1、原来平衡的天平，把一端天平挂着充满气的气球放掉气，天平就发生了倾斜，说明空气有重量。2、在原来平衡的天平上增加了充了气的气球，天平也发生了倾斜，也能说明空气有重量。本活动让学生通过多种实验，来讨论解释观察到的现象，得出结论。
学习活动二：演示实验
二、用实验室的天平称量皮球的重量
1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。
2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）
3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？
学习活动二的预设目标是让实验更精确，更有说服力。实验室的托盘天平是个精密的仪器，细微的重量都能测量出来。通过教师的演示实验，能够称出皮球中空气的重量。以此来证明空气是有重量的，但是很轻。
学习活动三：总结提升
1．你还有什么方法能证明空气有重量？
（让学生进行发散性思维。）
2、填写空气的气泡图。
3、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。
学习活动三的设想是训练学生发散性思维，激发学生热爱科学。填写气泡
图和填写对比表目的是及时地总结本节课和这一个单元所学的知识，并加
设计意图
以强化。
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