8 吃水不忘挖井人教案和课堂实录

7、吃水不忘挖井人 【教学目标】

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

3、有感情地朗读课文。

4、通过学习课文，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

【教学重难点】

1、掌握生字新词。

2、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

3、有感情地朗读课文。

【教学方法】

谈话法、朗读感悟法、情景教学法

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】两课时

第一课时

【教学目标】掌握生字新词。

【教学重难点】正确书写生字。

【教学时间】

【教学过程】

一、导入

１、谈话：

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

２、展示：

出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？

你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）

二、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

三、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方

法，合作检测。

４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

５、出示我会读中的生词，开火车认读。

四、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

３、自由朗读全文，注意读准字音。

五、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

六、作业：抄写生字各一行。

第二课时

【教学目标】

正确流利的朗读课文，理解课文内容。

【教学重难点】

理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

【教学时间】

【教学过程】

一、比赛照镜，复习生字

师：上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

（

教师拿出生字卡片和全体学生照镜子，

同桌同学互相照镜子。）

【《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生复习生字的兴趣。】

二、深入细读，品文悟情

（出示红井图片）

师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？

生1：这是一口井。

生2：这就是毛主席帮助挖的那口井。

师：是啊，这口井在哪里呢？读读课文的第一自然段就知道了。

生（自由读第一自然段）在沙洲坝

师（出示：沙洲坝）谁来读一读这个地名？（指名朗读）

师：沙洲坝是个怎样的地方呢？

听老师给小朋友唱一首民谣： 沙洲坝，沙洲坝，三天不下

雨，无水洗手帕。

从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？

生1：我听出了沙洲坝水很少。

生2：我知道了那儿人们都没有水洗手帕。

生3：我知道了那儿只有下了雨，人们才会有水用。

【“沙洲坝”在儿歌中多次出现，引导学生朗读，不仅让学生对这个拗口的地名读得顺畅了，而且对这儿的干旱少水有了更感性更直观的认识。】

师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。

（相机出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）

师：你走过很远的地方吗？你有什么感觉？

生1:我感觉很累。

生2：那一次妈妈让我走着去外婆家，到那儿时我累得腿都软了。

生：每次上学，我都会满头大汗。

师：是呀，你们空着手走不算远的路都累得满头大汗，腿脚发软。乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们又会怎么样呢？

生1：肩肯定很痛。

生2：脚会很酸。

生3：他们一定会走一段路停一停…

师：是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们可能会遇到什么样的困难？

生1：夏天，外面下着大雨，乡亲们一边走一边滑。

生2：说不定还会摔几个大跟头。

生3：那又要回去重挑了。

生4：下雪的话，他们会看不清山路，很危险的。

师：是啊，乡亲们为了能喝到水，费了吃了多少苦呀！你能把乡亲们的困难和艰难读出来吗？

【把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会挑水会遇到那些困难，再读好这句话就自然水到渠成了。】

师：毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水这么难，他心里会怎么想？

生1：他想，乡亲们吃水这么难，我一定要像个办法解决这个问题。

生2：他想，我不如就来挖一口井吧，那样不就都有水喝了吗？

师：那么毛主席是怎么做的？读读第三句后告诉大家。

生1：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

师：猜猜，他们在挖井的过程中会遇到一些哪些困难？

生1：他们的手上的皮都磨破了。

生2：毛主席的腰都累得疼起来了。

师：毛主席，你的腰这么疼，今天就别干了歇一歇，明天再干，行吗？

生（表演挖土）不行啊，不早点挖好，你们就没有水喝呀。

师：您都快休息休息，让我们来干吧。

生：不行啊，我也出点力，才能让大家早点吃到水呢！

师：同学们，毛主席的心里时刻装着老百姓，时刻牵挂着人民。

师：来，看看这幅图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：毛主席和乡亲们在干什么？

生：他们在喝水。

生：他们在品尝那甜甜的井水呢。

师：想想他们之间可能会说什么？

生1：乡亲们会说：谢谢你主席。

生2：乡亲们还会说：是您让我们喝到了这甜甜的井水，主席，真谢谢您。

生3：主席会说：不客气，这是我应该做的。

【这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体

验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感官，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。】

师：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

（自由读第三自然段）

师：看第二幅图，讲讲图上画的是什么？猜一猜这个老人在跟孩子们说什么呢？

生1：这口井是毛主席带人给我们挖的呀！

生2：咱们喝水的时候可不能忘了毛主席呀！

师：是呀，这就是

“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”，谁来说说这句话的意思？

生1：手里打着水，眼里看见石碑，就想起毛主席。

生2：吃水的时候，不要忘了毛主席。

生3：永远想着毛主席。

师：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

生1：哇，毛主席好伟大啊！

生2：

哇，毛主席真勇敢啊！

生3：哇，毛主席真有爱心啊！

师：来，咱们一起有感情地朗读这一自然段。

【孩子们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席的怀念、感激、爱戴，情感得到升华。】

三、回顾课题，感恩他情

师：课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，好不好？

生（多次齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）

师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！

师：好！还有吗？

生：吃饭不忘种田人！

生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

师：说得好！

生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！

师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！

【这里既尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情！】

四、作业：

1、书写生字、新词。

2、给父母讲故事。

板书设计：

干旱————吃水困难

吃爱

不忘挖吃水————时刻想念井人

水