看谁搭的又稳又高多媒体教案及点评

南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模一年级上册数学教案

课 题

教研组长

段军平

有趣的拼搭(1) 主备人

冉生铉

1 、通过学生动手拼一拼,认识长方体、正方体、圆柱、

球的特征辨认和区别这几种图形。

教学目标

2 、通过拼摆,使学生初步感知立体图形之间的关系,培养学生的

空间观念。

教学重点

通过拼一拼活动进一步认识长方体、正方体、圆柱、

球的特征。

教学难点

根据一定的要求拼一拼。

这节课是一年级数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了学情分析

立体图形的初步认识后所涉及到的内容,通过综合与实践活动,让学生进一步认识这些立体图形的特征。

学前准备

教师自制课件和积木。

教学过程

教师“合理明标”；学生“自学思考”。

一．创设情境，导入新课

1．⊙谜语导入

个性修改

师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木，想知道它们是谁吗？老师介绍你来猜。

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球) 正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体) 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱) 长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体) 师：同学们真棒！现在我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“看谁搭得又高又稳”。(板书课题) 二、交流预习：

1.自己试着用同样的长方体、正方体、圆柱、

球，搭出自己最喜欢的东西。

2．出示对学提示，学生开始对学，师巡视。

对学提示：

（1）用两个同样的正方体拼一拼可以拼成什么图形?。2个长方形、2个圆柱型呢?

（2）用多个同样的长方体、正方体、圆柱拼一拼

可以拼成什么图形?，数一数。 （3）拼一个大的正方体至少需要几个相同的小正方体？

（4）用四个相同的正方体可以拼成什么图形?有几种拼法？

（5）创意拼搭怎样才能搭得又稳又高？

三、学生质疑，教师明标。

1. 大屏幕出示问题，让学生围绕问题组内质疑。

(1)用2个相同的正方体看可以拼成什么图形?2个长方形、2个圆柱型呢? 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人拼得怎么样？在拼的时候你发现了什么？

(2)用多个相同的图形拼,能拼成什么图形? 讨论:说说你的发现? 2. 师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。

学习目标：（1）进一步认识长方体、正方体、圆柱、

球的特征。

（2）通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流

的能力。

教师“点拨提升”；学生”展示交流”。

刚才围绕所提的学习目标，同学们进行了自学和小组的交流合作，我看到很多同学都很认真，也很有方法，那么下边就让我们一起来交流一下吧。

（一）交流探究问题 1 （问题1）用两个同样的正方体拼一拼可以拼成什么图形?。2个长方形、2个圆柱型呢?

小组回答并互评。

2个相同的正方体可以拼成一个长方形, 2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型, 2个相同长方形可以拼成一个长方形

（二）交流探究问题

2 用多个同样的长方体、正方体、圆柱拼一拼可以拼成什么图形?，数一数。

（问题2 ）

4个相同的正方体可以拼成一个长方体

8个相同的正方体可以拼成一个正方体

……

（三）交流探究问题 3 拼一个大的正方体至少需要几个相同的小正方体？

小组回答并互评。

（四）交流探究问题 4 用四个相同的正方体可以拼成什么图形?有几种拼法？

1. 小组代表展示

2. 学生互评。

3.师小结

四、回顾前面，发现新问题。

1. 再看35页，看看还有哪些地方不理解，把它画出来。也可以再提出新的问题。

2. 再次探究新问题。

教师“达标评价”；学生”巩固运用”。

（一）本节学完了，下边请结合这一节所学的内容给同桌出一道题，考一考同桌。比一比，看谁的题出的最有价值。

1. 出示出题要求，学生开始出题。

2. 同桌互相测试并批改。师巡视，找一两道最有价值的考题。

3. 全班交流最有价值的一两道考题。

4. 老师出示练习题。

做第 35页上的“做一做”

。

5. 学生练习，老师巡视指导。

6. 小组交流展示。

7. 全班交流展示。

（二）作业

第37页练习八，第4题。

有趣的拼搭

板书

要求：所有的积木都用上有稳又高。

设计

方法：长方体竖着放球放在最上面。

课

教学

反思

堂生成

及处理

成功做法

存在问题

及改进措施