10的加减法优秀课堂实录

10的加减法

教学目标：

1、让学生在创设的情境中复习所学数学知识，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。

3、引导学生在整理和复习的过程中弥补知识、技能掌握上的某些缺陷，从而全面落实知识技能掌握方面的教学目标。

4、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，结合活动使学生受到助人为乐、团结合作的教育。

教学内容：

教科书78——79页

教具、学具准备：

头饰、苹果评价卡、苹果树图画、苹果图片、小红花、金星图片。

教学设计：

教学过程

：

一、情境一

——找朋友：

师：同学们，你们愿意成为老师的朋友吗？现在老师要从在座的朋友里找几位到台上来，你们唱着《找朋友》这首歌，老师来找，好吗？（学生唱找朋友这首歌，教师带表演的从学生中找十位到台上来）

师：数一数老师找了多少位朋友到台上来？

生：（齐数）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（复习数数）

[ 教学过程说明：刚开始就创设了一个情境，让学生在和谐的气氛中进入学习的角色，引起学生的学习兴趣，并复习了数数的内容，为全课的教学创造了良好的开端。] 二、情境二

——摘苹果：

过渡：师：既然是我的朋友，老师就有礼物送给他们。想知道礼物吗？大家来看。（出示在黑板上贴好的苹果树，树上有十个苹果图片。）我要将这些苹果送给我的朋友，但是必须由我的朋友亲自来摘。其他同学仔细观察。

1、（第一次请一位同学摘）

师：你们看到了什么？

生：树上有一些大苹果。

生：他摘了一个苹果。

（引导学生将看到的完整的说出来：原来树上有十个苹果，摘下来一个，还剩下9个苹果）

师：你会根据看到的列出算式吗？（学生列式计算）

师：谁愿意把自己的列的算式说给大家听？

生：我的算式是：10-1=9 师：我的好朋友继续摘苹果。

2、第二次请两位同学摘苹果，第三次请三位同学摘苹果，第三次请四位同学摘苹果，分析方法同上。

师：你认为你刚才表现的好吗？如果觉得还可以，请你让一个苹果成熟，如果你觉得自己表现特别棒，就让两个苹果成熟。（学生用红彩笔涂苹果，教师在课前将简笔画的苹果图片发给学生。）

[ 教学过程说明：

创设摘苹果的情境，让学生亲自参与到数学问题的形成过程中，体验数学问题的形成过程，感到身边处处有数学，激发学生的积极性。复习了一部分内容，并且涉及到用数学，在教学中，注意培养学生的口语表达能力。渗透初步的自我评价意识。] 三、情境三——赢头饰：

过渡：师：我已经将苹果全部送给我的朋友了，你可别小看这些苹果，它的后面可藏着秘密呢。（让拿苹果的同学将苹果图片背面的算式给同学看）

1、师：下面就由我的好朋友将这些算式读出来，谁能回答出来，老师要送他一个漂亮的头饰。

（由拿苹果的同学将苹果图片背面的算式用实物投影出示出来，并由他指定学生回答。答对的同学给他带上一个所得答案相应数字的头饰。）

生：9减

5等于几？

生：9减5等于4 师：好，老师就送给你4号头饰，（把头饰戴到学生头上）

……

2、师：赢得头饰的同学站成一排。（学生站成一排）

师：从左数第四位同学是几号？

生：是6号。

师：从左数第六位同学是几号？

生：是1号

3、师：请我的朋友按照自己的头饰的号码从小到大迅速站成一排。（学生迅速站成一排）

师：同学们仔细观察，看能发现什么问题？

生：我发现没有7。

4、师：7号头饰在这里呢。如果你能说出一个算式的得数是7，7号头饰就属于你了。（学生积极回答，由最快想到的学生来回答。）

生：5+2=7（教师将7号头饰给该生戴上）

师：现在一齐读这些数字。

生：（齐读）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教师评价：师：刚才台上的这些同学用自己的智慧赢得了头饰，老师奖励每个人一颗金星。

学生自我评价：师：你认为你刚才表现的好吗？如果觉得还可以，请你让一个苹果成熟，如果你觉得自己表现特别棒，就让两个苹果成熟。（学生用红彩笔涂苹果）

[ 教学过程说明：由摘苹果的情境很自然的过渡到赢头饰的游戏中，利用巧妙设计的苹果背面算式复习一部分使学生在玩中学，学中体会到乐。让学生自己发现7的顺序，并培养学生动手动脑意识和竞争意识。对学生的评价由教师评价和学生自我评价结合起来。] 四、课间休息：

过渡：师：同学们刚才表现很好，想不想让老师来表现一下？

师：老师就来唱首歌吧。但是需要同学们配合一下，根据老师唱的歌词做出相应的动作。（唱十个手指的歌，学生根据歌词伸出相应数字的手指。）

歌词：一个手指，两个手指，三个小手指，四个手指，五个手指，六个小手指，七个手指，八个手指，九个小手指。十个手指在我的手上。

[ 教学过程说明：歌曲选择巧妙，结合复习的内容，并且符合小学生的特点。通过学生做的动作，让学生得到充分的休息，进一步激发学生的学习兴趣与主动参与意识。] 五、情境四——小小

邮递员送信。

过渡：师：我们灵巧的双手是用来劳动的。下面咱们就需要每个组选一名邮递员为大家服务。（学生选邮递员）

师：请每个小组的邮递员到台上来。（每个小组的邮递员走上台）

二组生：老师，我们没有选他。

师：但是这个同学很勇敢，咱们给他一个

机会好吗？相信他能当好这个邮递员。

（教师给他带上有数字的头饰）

1、师：现在我们每个组都有了一个邮递员了，下面咱们准备写信，这封信由咱们小组所有同学来共同完成，要求这封信的内容必须是算式，而且算式的得数必须等于你所在小组的邮递员头饰上的数字。（学生讨论完成）

2、师：哪个小组愿意来读一下自己的信？在他读的时候你要仔细听，看有没有补充。（四个小组分别读自己的信，并请其他同学补充）

教师评价：对于写的比较全的小组在他的信上贴一张粘贴画。

学生自我评价：师：你认为你刚才表现的好吗？如果觉得还可以，请你让一个苹果成熟，如果你觉得自己表现特别棒，就让两个苹果成熟。（学生用红彩笔涂苹果）

[ 教学过程说明：创设了一个送信的情境，培养学生的小组合作意识。并且通过一封信的形式在学生出现特殊情况时，（出现了一个没有被组员认可的邮递员）教师及时处理，保护了学生的自尊心。使学生真正在活动中学习数学，在游戏中获得愉快的数学体验。] 六、情境五——成熟的苹果。

过渡：师：今天同学们表现的不错，不少苹果都成熟了。

1、师：同学们看自己的苹果成熟了多少个？原来有多少个？还有多少个没有成熟？

生：我的苹果成熟了5个。

生：我的苹果成熟了6个。

生：我一共有10个苹果，成熟了4个，还有6个没有成熟。

……

2、师：你能根据你手中的苹果图列出算式吗？（学生根据图列算式。）

3、师：谁愿意把自己的算式说给大家听？

生：我有10个苹果，成熟了4个，还有6个没有成熟。我的算式是：

4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 师：你为什么这样列式？

生：因为4个成熟了的苹果，6个没有成熟的苹果，一共十个苹果，我的算式是：4+6=10 ……

[ 教学过程说明：巧妙的利用学生做自我评价的图，复习看图列式。] 七、结束：