14 最糟糕的发明教学设计第一课时

14.最糟糕的发明

课题

最糟糕的发明

课型

新授课

本篇课文是一篇说明文，课题“最糟糕的发明”是指塑料袋。文章讲述了塑料袋被评设计说明

为“最糟糕的发明”的原因以及塑料袋的前景，与学生的生活息息相关。

导学案设计主要采用四人小组、同桌合作以及集体交流的方式组织学生展开学习。着重引导学生了解塑料袋的危害，同时也正视塑料袋的作用，理性看待发明创造，学习科学的精神。

1.制作课件。（教师）

2.预习课文。（学生）

学前准备

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认16个生字；会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点

识字、写字，初步了解课文内容。

学前准备

教学环节

1.准备生字卡片。（学生）

2.准备多媒体课件。（教师）

导案

1.提问：你们知道生一、话题激活中有哪些发明？学生互趣，引入新课相交流。

（用时：5分钟）

学生交流自己生活中见学案

达标检测

1.我知道。

（1）电话是（ ）发明的。

（2）电灯是（ ）发明的。

2.提问学生是否知道过的发明。

“最糟糕的发明”是什么，引出课题。

1

1.指导初读，提出要求：（1）自由地放声朗读课文，读准字音，读通句子，做到不添、不漏、不二、初读课文，认读字词（用时：15分钟）

错；

（2）读读预习时画出的生字词，不确定的借助拼音多读几遍，想想有什么好办法记住它们；

（3）分组合作读课文，自主识字。

2.检查生字词和课文的朗读。

1.默读课文，思考：“最糟糕的发明”是什么？

2.引导学生把握课文主要内容，理清文章结构。

1.运用多种方法巩固四、识字写字，布置作业（用时:10分钟）

生字，交流识字方法。

2.指导学生观察生字结构，抓住关键笔画正确、美观地书写生字。

3.总结本课内容，布置作业。

1.小组合作认读生字词。

2.在老师的指导下观察结构和关键笔画。描红、临写生字，对照修改。

4.选字组词。

财 材

木( ) 钱( ) 相 泪

互( ) 眼( ) 3.根据课文内容填空。

2002年，（ ）被评为一百年来“最糟糕的发明”，它是（ ）发明的，发明者是（ ）人。

1.根据要求读课文，识生字：

（1）自读课文。

（2）自读生字词，不会的再读拼音。

（3）四人小组合作学习：认读生字词；合作读课文。

2.补充音节。

__āo __uānɡ

糟 装

y___ __ànɡ

因 浪

w___ __āo 亡 烧

三、梳理课文，整体感知（用时：10分钟）

1.默读课文，根据老师要求回答问题。

2.在老师的指导下，了解文章大意，理清文章结构。

2

小组的合作与交流，可以培养学生的合作意识，同时教学反思

通过交流可以使学生取长补短，互相学习，互相帮助，带动学生们积极参与到学习活动中来，促进全体学生共同进步，创设一种轻松、和谐、民主的教学情境。

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.以科学的态度看待塑料袋，受到启发。

学习重点

以科学的态度看待塑料袋，能从课文中受到启发。

学前准备

教学环节

1.制作多媒体课件。（教师）

2.准备生字卡片。(学生) 导案

1.引入新课，组织认一、复习字词，回顾内容

（用时：5分钟）

读、默写字词，校对订正。

2.指导学生围绕“最糟糕的发明”复习第1自然段的内容。

3.引导学生回忆课文的主要内容和文章结构。

1.组织学生学习第2～3自然段，说说塑料袋二、精读文为什么被评为“最糟糕的章，感悟课文发明”，圈出重点词语和句（用时：25子。 分钟）

2.对学生交流的内容进行指导，总结原因。

3.小组合作学习第4

学案

达标检测

5.给下列词语注音。

1.读读词语，并看拼音填字词，交流订正，再读一读。

2.回忆课文内容。

糟糕（ ）

科技（ ）

需要（ ）

材料（ ）

6.说说塑料袋被评为一百1.默读课文第2～3自然年以来“最糟糕的发明”的原因。

段，根据要求标出相关词语和句子，四人小组合作交流。

2.小组交流：各国是怎样处理塑料袋的？

_______________________ _______________________ _______________________ 3

自然段，说说塑料袋的现状。

1.归纳总结，从题目三、总结提出发，理清文章思路。

升，拓展延伸

1.在老师的引导下回顾7.你认为生活中应该使用塑料袋吗？说说你的看法。

_______________________ _______________________ _______________________

2.组织学生交流，说课文的开展过程

。

2.互相交流对待塑料袋的态度和做法。

（用时：10一说：我们应该怎样看待分钟）

塑料袋？我们该如何正确使用塑料袋？ 板书设计

在语文教学过程中，朗读一直处于首要位置，以朗读教学反思促感悟、促体验、促积累。本课教学，在学生朗读课文过程中，得到自己的感悟体验后，学会表达自己的看法，教师要发散、拓展学生的思维，给学生以表现的空间，培养他们善于探究，热爱科学的品质。

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