Lesson 4 Where is my doll?优秀教案内容

小学英语三年级Unit 4 Where is my doll?

Let’s learn

一．Teaching content 小学英语第五册Unit 4 Where is my doll? Let’s learn

二．Teaching aims

１、教学目标

（1）知识与技能目标：1.能听懂、会说、会认本课单词where、box、doll，掌握句型where is ...? It’s in /on the ...并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利，表情自然。

（2）情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。

三．Key points of the lesson 能熟练使用句型

where is ...? It’s in /on the ...让学生学会提问和回答物品的所在位置。

四．Difficult points of the lesson

准确使用方位介词

on、in.

五．Teaching aids

多媒体课件，car、ball、boat、doll、

box等玩具实物及铅笔盒、书包等各种文具。

六、Teaching process

Step 1: Warm-up

T：Hello,boys and girls.

I have a magic sciccor.Now cut,cut,cut.OK,you are Team A,and you are Team B.Team A and Team B,let’s have a game.OK?Who is better,I’ll give you a petal.Everybody,come on. （设计思路：通过小组竞赛调控课堂，让每一个孩子为了荣誉积极学习，主动参与。）

OK,everybody,stand up.Let’s warm-up.Are you ready? S: Yes! (Play the video) （设计思路：通过唱唱跳跳，活跃气氛，融洽师生情感，激发孩子们参与课堂活动的热情，使孩子们迅速进入英语学习的状态，快乐地感受英语。）

Step 2 Presentation

1.Lead-in 老师手里拿一盒子，唱歌问：What’s this?并回答It’s a box.课件显示box.学习这个词。

（设计思路：利用实物代入新单词教学，通过唱歌的方式问这是什么并回答，加深孩子们对新单词的印象）

(1)

Follow me.box(升调)box(降调)/Team A,Team B (2)

大小声读；老师伸指头根据伸指头数量读不同遍数。

(3)

Pass the box one by one and read the word. (4)

Show me your fingers and follow me.(师生同写)

（设计思路：通过多种不同形式的读单词，触摸实物，写单词，达到对新单词深刻的印象并加深记忆）

2.T：There are many things in the box.Do you want to touch? Ask four students to touch.And ask:What’s this?Let Students answer.

（设计思路：以一个触摸游戏的形式来帮助学生复习旧知识，为导入新课作铺垫）

当学生摸到doll学习这个词。（步骤同box）

3.把doll放到盒子里，故作寻找状：I have a doll,but I can’t find it.Where is my doll?引出where一词，让学生在老师的表演里理解where的意思，并教学where。（步骤同box）

（设计思路：利用实物创设情景，在真实情景里理解单词的意义）

4. Where is my doll?

Follow me./Team A,Team B. 打开盒子，说：It’s in the box.(课件显示) Follow me./Team A,Team B.

把doll放盒子上，问：Where is my doll?引导学生说：It’s on the box.

（设计思路：利用真实情境让孩子们初步感知本课句型）

5.提示学生用手势表示in和on

T：Show me your left hand(左手示范平放)And your right hand(握拳放在左手上)；并示范in。

老师说in和on，学生做动作。

（设计思路：利用肢体动作让学生加深对介词in和on的感知和理解）

6.老师放ball（in the desk,on the desk）

放car(in the bag,on the chair) Ask and let students answer. 拿学生文具问，让学生回答。（one by one）

让你的好朋友回答问题（chain）

让学生问，Team A or Team B回答。

T:Now ask your deskmate,let him or her answer. （设计思路：通过各种形式的问和答，让孩子们一步步加深对本课句型的理解和运用）

6.课件显示

Follow me:Where is ….It’s….

Now Let’s work in pairs.

Let some pairs ask and answer.

（设计思路：在基本掌握了本课句型问和答的基础上，回归课本，操练句型）

Step 3 Practise

1.

Let’s chant

(1).Listen (2)Can you chant?Are you ready?Let’s go.

(3)Team A asks,Team B answers. （设计思路：通过有节奏的chant，巩固新知。）

2.Play a game 一个学生和老师示范。T：Close your eyes.Guess:Where is my pen? 学生作答。

T：OK.Now let’s work in pairs like this.

Ask some pairs to show their dialogues. （设计思路：通过游戏，调节课堂气氛，让每一个孩子乐于参与，发挥他们的积极性和主动性，并给他们展示自己的机会，增强自己的自信心）

3.Listening skills

Everybody,now listen to the tape.Choose a right picture.(第三小题提示怎么做) （设计思路：通过听力练习，进一步深化本课句型，让孩子们不仅会说，会运用，还能听懂。第三小题的提示，给了孩子们一个做听力题遇到不会的词怎么解决的方法。老师不仅要教会孩子们知识，还要教会他们掌握知识的方法）

Step 4 Extension

1.Draw Do you like drawing?OK,Now let’s draw a boy.

2.

Group work Discuss in four. Where is …？It’s…. 3.

Chant Help children chant. （设计思路：在听、说的基础上锻炼学生的阅读能力。小组活动增强学生的合作交流能力，最大限度运用语言的能力。培养学生的发散性、创造性思维，将知识学以致用，把发言权交给学生，以达到相互促进的目的。）

Step 5.Summary and homework

Today we learned…

Homework:Draw your bedroom,and discuss with your classmates. Where is …?It’s….

看看哪位同学的房间最整齐

The winner is Team A/B.Congradulations!Team A/B,next time,come on. （设计思路：课下作业让学生进一步巩固本课新知，并学会整理好自己的物品。课堂结束时及时对小组作出评价，评价推动他们更加认真积极地参与到以后的课堂学习活动中。）