C教学目标设计

教学内容： PEP英语四年级上册Unit 1 My classroom Read and write 教学目标：

知识与技能目标：

1.能听、说、读、写单词：

window, desk, chair, floor, wall, door。

2.能正确朗读本课的句子和单词。

3.了解知识点：

in, on, under, near的用法。

情感态度目标：

培养学生良好的英语听、说、读、写能力。

教学重点、难点：

教学重点：

1.单词window, desk, chair, floor, wall, door在四线三格中的正确书写。

2.熟练运用句型Where is the…? It is in/on/under/near the…

教学难点：

1. in/on/under/near的用法是学生学习的难点。

2.由于本节课是书写单词的第一节课，所以单词的书写也是难点。

课前准备：

CAI课件、本课时中6个单词的图片及词卡、VCD、录音机、磁带、学生准备四线格的本子等。

教学过程：

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

Let’s sing a song “

We have a new classroom”。师生一起表演唱课本10页歌曲。

（二）复习旧知中知识热身

Have a competition说单词比赛。

学生每人说一个一英语单词，但不能重复别人说过的。

（三）评价分组中注意力热身

根据单词的分类，我把学生分成两组：

desk和chair组，哪组同学回答对问题或在比赛中获胜，哪组同学将获得一张含有该组字母的单词卡片。

（设计意图： TPR能充分激发起学生参与的兴趣，在优美的歌声中激发学生热爱英语之情；说单词比赛既巩固了学生前面所学知识，又引导学生进入新的语言学习氛围之中。）

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

T: What’ s this?

S: It’ s a teacher’ s desk.

T: What’ s that?

S: It’ s a kite.

（二）情景创设，交际练习

教师把英语书藏在讲台下面，利用找自己英语课本的情景说：

Where is my English book?

让学生帮忙上台来找，当学生找到后学生回答：

It is under the teacher’ s desk.

T: Where is the kite?

S: It’ s near the window.

T: Where is the pencil box?

S: It’ s on the desk.

T: Where is the pencil?

S: It’ s in the pencil box.

（三）问题视听，整体感知

1. Listen. Listen to the tape.

2. Repeat.

（四）任务跟进，获取详情

1. Read again. 让学生自读第一节文本。

Where is the green book?

It is under the teacher’ s desk.

Where is the kite? It is near the window.

Where is the picture? It is near the kite.

Where is the blue pencil box? It is on the floor.

2. Read and tick or cross.

请学生打开教材，认真看图，判断所读句子与图片内容是否相符。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）自读质疑，练习推进

1. Read and circle. 学生自读文本，圈出不明白的单词，先让学生回答，

教师再做补充。

2. Read and answer the questions.

教师不断地问学生问题，让学生在回答中进一步理解单词。

3．

Play a game：

Hide and seek.看谁找得快

老师把一本英语书分别蔵到不同的地方，让学生进行查找，并利用本节课

的句型进行练习运用。

Where is the English book?

It’ s in/on/under/near…

（二）优化板式，知识梳理

教师引导学生看着板书读出本节课的主要单词。

It is in the ______________________.

It is under the ______________________.

It is near the ______________________.

Where is the

______________________?

It is in/on/under/near the ____________________.

（设计意图：通过学生自读质疑，教师提问，练习推进等环节进一步为学生阅读单词，理解词义扫清障碍，达到看词造句的效果。）

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，能力提升

1. Write about your classmate.

让学生运用句型：

Where is the …? It’ s in /on/under/near the….进行练习书写。

2.练习任务中落实，随堂检测

【当堂测试题】

Look, choose and write：让学生仔细观察图片，然后完成三个句子的填空。

It is in the ______________________.

It is under the ______________________.

It is near the ______________________.

（二）总结赏析，情感升华

教师利用课件播放漂亮的书写，让学生明白书写的重要性。

（三）作业分层，自主拓展

1.听录音跟读A Read and write，抄写本部分的单词。

2.跟录音听、读、指、模仿单词的读音。

3.请家长听写6个单词，并进行评价。

（设计意图：通过任务活动，体现对学生综合运用语言能力的培养，分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。