lesson 2教学设计(第二课时)

人教版《小学英语》三年级上册第五单元“Clothes”第2课时

成都市武侯计算机实验小学

王晓莉

教材人教版《小学英语》（一年级起点）

课时

40分钟

课型

对话课

版

本

三年级上册第5单元第2课时Clothes

本课是人教版《小学英语》三年级上册第五单元第2课

时的内容。本册教材共

有六个学习单元和两个复习单元。学习单元覆盖的话题有：我的个人信息；我的身体；

食物；宠物；服装和生日。本单元的话题是服装。主要版块有：主情境图；以词汇教

学为主的第一课；以功能句教学为主的第二课；以阅读策略培养为主的第三课；语音教

材

和拼读版块；检测和评价版块；文化知识和学科渗透版块；与话题相关的故事。本单

元的前继知识有：一年级下册第六单元服装类单词：shirt, skirt, T-shirt, dress, shorts,

socks。二年级下册第二单元天气类单词:rainy ,cloudy, snowy, windy, sunny和功能句分

析

What’s the weather

like today? It’s sunny. 二年级下册第三单元季节类单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.和功能句：What’s the weather like in spring? It’s warm. What’s your favourite season? Spring. 本课以功能句教学为主，其中A项情景化地呈现本单元的主要功能句：What should I wear today? You should wear your sweater and coat .B项用季节卡片操练词汇和功能句。C项引导学生在四线三格中描摹功能句。

基于本课内容学生的已知知识有：服装类单词：shirt, skirt, T-shirt, dress, shorts,

socks；天气类单词:rainy ,cloudy, snowy, windy, sunny和功能句What’s the weather like 学

情

today? It’s sunny. 季节类单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.

和功能句：What’s the weather like in spring? It’s warm. What’s your favourite season?

Spring. 通过本单元第一课时的学习，学生对核心词汇：cap, coat, jacket, sweater, 分

析

trousers, gloves, shoes的音、形、意有了初步感知，但还不熟练。未知知识有：询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear...

根据《英语课程标准》一级目标要求: 学生能根据录音模仿说Ann和妈妈的对话；能课

标

根据图、文说出服装类单词；能在图片的帮助下读懂询问和回答自己应该穿什么衣服分

析

的对话；能模仿范例写词句：

What should I wear today? You should wear your coat.

《英语课程标准》提出了综合语言运用能力的学科课程目标。英语教学从知识和教

学

技能教学转向对学生学科核心素养的培养。英语学科素养包括：语言能力、文化品格、

思维品质和学习能力这四个方面。我们要在发展学生语言能力的同时，培养学生的积理

念

极情感态度和价值观、良好的跨文化意识和有效的学习策略。本课根据教学目标，通过创设情境等多种方式为学生提供充分操练语言的机会，提高对话教学的课堂效率。同时，通过大量的师生、生生对话引导学生学习语言知识，发展语言技能，获得文化体验，提升思维品质，运用学习策略，实现创新迁移。

教

学

目

标

知识与技能目标

能力目标

1、学生能正确听懂、说出、认读以下词汇：cap, coat，trousers, shoes, sweater, jacket, gloves. 2、学生能听懂、会说、认读功能句：What should I wear today? You should wear…

3、学生能描摹C项的句子，体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

学生能在恰当的情境中运用功能句What should I wear today? You should wear…来询问和回答自己应该穿什么衣服。

教

学

重难点

教

学

评

价

教

学

准

备

情感学生能够通过对话学习了解不同天气情况应该穿不同的服装，同时培养学生自目己关注天气情况并自主选择服装的意识。

标

一．教学重点：1、51页A项Ann和妈妈的对话。

2、核心词汇：cap, coat, sweater, jacket, trousers, gloves, shoes 二、教学难点：功能句的理解和在情境中的运用。

本课评价将结合服装主题，将学生分成四个大组进行评比。根据学生整体表现和回答问题情况让他们选择合适的服装给他们的人物穿上。

教学光碟、PPT、教材、服装类单词教师用卡片、服装类单词学生用卡片、季节卡片

教学步骤

课前

热身

设计意图

Activity1:

Greeting 激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，

为新课做铺垫。博闻时间拓展学生视Activity 2:

Duty report（博闻时间）

野，培养倾听能力。

学生介绍四季以及每个季节可以做的事情。

导入

Activity1:小老师带领全班分享导学单中的“课前预习”

Look and Choose （通过导学单中选择题对天气进行复习）

Activity

2:Listen and chant

师生跟随光碟说唱第一课时歌谣“This is your sweater.”

复习巩固第一课时学习的核心词汇：cap, coat, sweater, jacket, trousers, gloves, shoes，通过主情境图引入本课学习。

呈

现

新

知

巩

固

练

习

Activity 3: I say, you do. 老师举起词卡学生说出单词，老师将词卡分发给学生，教师说出单词学生将图片和单词贴在黑板上。（cap, coat, sweater, jacket, trousers, gloves, shoes）

Activity4: Watch and Think 学生观看主情境图对话，完成导学单课中探究

1 Who are they? 2 What are they talking about？（她们在谈论什么？）

A season

B clothes

C food 3 what the weather is ?学生根据Ann要穿的衣服猜测天气。（情境一）

Activity 1: Watch and check. 看本课对话的光碟,确认上一环节有关天气的问题.It’s cold and snowy outside.

Activity 2: Watch again and answer. 再次观看对话,学生回答教师问题:What does Ann ask? 教师板书：What should I wear today? 请学生提问，老师展示下雪天气寒冷的图片并回答：It’s cold and snowy outside. You should wear your sweater and coat. Wear your cap and gloves. 板书功能句：You should wear your sweater and coat.学生跟读功能句。（情境二）

Activity 1: Listen and repeat 播放对话录音，学生跟读对话。

Activity 2: Read in roles. 全班分大组分角色朗读对话。

Activity 3: Look and answer. 看B项图片回答问题：Who is he/she? What season is it? What are they talking? 观看对话并跟读。（情境三）

Activity 4: Choose and talk. ppt展示季节图片并随机选择图片讨论：What’s the weather like? What should I wear? It’s … You should…

同桌练习并展示。

1、通过Ann起床后与妈妈的对话，情景化地呈现本课功能句：

What should I wear? It’s … You should…

2、通过问答理解对话意思。

1、通过跟读对话达到朗读对话的目的。

2、借助图片游戏让学生在真实情景中操练功能句。

总

结

Watch and write. 通过描摹句子总结本课功能句。

描摹C项句子，请学生先说注意事项：句首大写,单词间距,句尾标点符号.

布

置

收看电视天气预报,自己准备应该穿的衣服并1、让学生进一步熟悉本课功能句。

作

业

完成学习单最后一项。

2、培养学生关注天气，自己准备衣

服的意识。

季节卡片:

Unit 5 Clothes

Lesson 2

板

书

What should I wear today?

You should wear...

设

计

服装卡片：

1

2

3

4

（评价）

课后1、在本课教学中，首先教师一名学生根之前的已知，向学生们做预习：天气、温度反思

和能做的事情，引入本课教学可以根据天气来选择服装。

这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了选衣服的任务。

2、大“任务”为主，小“活动”为辅。

任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师设计了一些活动辅助教学。教师没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，请学生认读单词后将图片和单词进行配对游戏。有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。

4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我使用课件、录像呈现课文，有助于学生对课文的理解；通过上网查阅天气情况，则充分地利用了网络资源，帮助学生掌握通过现代科学手段解决生活中问题的方法，引导学生从多种渠道获取信息。

总之，落实新《课标》是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。

此外，本课也存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。