4 天路教学设计(第一课时)

洛阳市吉利区实验小学电子教案

教学内容

教学目标

4 天路

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3、学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。

结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。、

字卡、挂图

教学过程

一、导入：

修改意见

教 学

重

难

点

教学准备

我们伟大的祖国地大物博、山川锦绣，而地处西北的

雪域高原更是大自然鬼斧神工的杰作。大家想不想去领略

一下它的壮丽风光？（想）好，我们一起去欣赏（雪域风师生问答，光），你觉得美吗？（美）想不想亲自到那儿去游览？（想）激趣导入。

那么我们应该乘坐什么交通工具去比较方便？（火车）那

你认为要在这种条件下修铁路有可能吗？为什么？（如果

学生说有可能，就问“难度大不大？”）你能根据你课前

搜集到的资料说一说吗？（也可结合简介第二自然段）

是啊，不仅我们觉得不可能，外国人也觉得不可能。美国

现代火车旅行家保罗．泰鲁曾在《游历中国》一书中写道：

“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”但是就是在

这种大家都认为不可能的情况下，我们的铁路建设者们却

硬是把它架到了“世界屋脊”——青藏高原上去了，那就

是被世人称为神话的青藏铁路。请看大屏幕（课件３：青

藏铁路），师解说：青藏铁路东起青海西宁，西至西藏拉

萨，全长1956千米，是世界上海拔最高，线路最长的高原

铁路。它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，过盐

湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它

为——天路（板书课题：天路）。请大家一起读读课题。

二、初读课文

1、自读诗歌。

青藏铁路建成后，有个叫屈塬的诗人写下了一首诗来

赞美它，下面就让我们来读一读好吗？请大家自己轻声地

把这首诗歌读一读，注意读准字音，读通诗句。（学生自

读诗歌）

2、个别读

选择你最喜看到大家读得这么投入，老师真想让大家来个别展示欢的一个小节读一下，请选择你最喜欢的一个小节读给大家听听吧。（指给大家听听吧。

名读）

3、齐读课文

三、学习第一、二节，体会“盼”。

1、听配乐示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？

2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？

3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你

会更加了解他们的期盼。结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。

4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的

雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。

过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？

四、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）

1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字

2、交流：喜、欢

、暖、康……

3、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因

青藏铁路为什么被称为“天路”呢？

为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看

那）读——那是一条怎样的路呢——

4、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外

搜集的资料了解这条路的基本情况。

5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？

6、这条路给人们带来了什么？

7、读简介最后一段，拓展说话：

那是一条团结路，

各族儿女欢聚一堂。

那是一条 路，

。

8、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵

延1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生命禁区”，

它离蓝天靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻……

9、配乐朗诵3、5小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。

10、我们还应该赞美谁呢？

我们还应该11、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最”

赞美谁呢？

五、音乐中升华情感

1、配乐朗读诗歌

2、齐唱《天路》

3、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁

路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，

这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。

六、布置作业

推荐阅读：《青藏铁路礼赞》

板书设计

盼

———

（欢）赞（喜）

（暖）

团结路、发展路、幸福路

天路

教学反思

这节课既有值得分享的，也有很多不足之处。

1、首先，我的教学语言不够精炼，有些地方显得随意，比如：重复学生的话，口头语较多，在以后的每节课里，将作为重点改进的地方，要求自己语言做到精炼、规范。

2、一节课下来，虽完成了教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如，有些地方还不能完全放开预设，尤其在前10分钟，教师自身没有和课堂完全融入。

3、在有些问题的设置上，还需仔细、反复推敲。

4、对于学生的回答，我的评价语言不够丰富，针对性不强，在这点上，要加强向身边同事学习，力求做到及时、准确和有效。

5、在朗读指导上，尊重差异、力求指导的实效性。

总之，在以后的教学中，要放低自己的身段，和学生一起研读，一起探讨，关注学生学习动态，追求生本，追求生成。