资料摘要
《文天祥》教学设计兴业县北市镇留守儿童学校卢琳学习目标:1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字,理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。2.理解课文内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。
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- 所属课文：18 * 文天祥
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18 * 文天祥教学设计及课堂实录
未知
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关键词：18 * 文天祥教学设计及课堂实录
正文
《文天祥》教学设计
兴业县北市镇留守儿童学校卢琳
学习目标:
1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字,理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2.理解课文内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。
3.学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点:
理解文章主要内容,感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点
学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教学课时:
1课时
教学准备:
课前布置查阅文天祥的资料
教学过程:
一、导入:
同学们,从古至今,我们国家出现了不少民族英雄,他
们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天,我们就来认识一位著名的民族英雄,他的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”流传千古,你知道他是谁吗?这节课,我们就来通过课文,进一步了解文天祥。(出示文天祥图)二、活动一
1.学习生字词:
①自读课文,要求读准字音,了解课文内容。
②出示课后生字所组成的词语:
脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中,哪个生字的字音容易读错,你快把正确的读音提示给同学们。(重点读:脍)
这些字中,你认为哪个最不好记,你有什么好方法,提示给同学?
三、活动二
1.通过读课文,你认为文天祥是个怎样的人?
(文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人,他坚守节操,忠肝义胆:威武不能屈。任凭元人威逼利诱也丝毫不能动摇他对国家的忠贞)
2.“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”文章为什么以两句诗作为开头?
(诗句出自文天祥的《过零丁洋》意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之
心,光照请史!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他的英雄气概与高风亮节。
四活动三
3.课文是通过哪些具体事例来表现文天祥的浩然正气的? (1)抓文天祥的语言:
面对这些花言巧语,文天祥无比蔑视,他坚定地回答:“国家虽亡,也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!”
无比蔑视:特别轻视、看不起。
坚定:表明立场坚决、不动摇。
为国牺牲的目的也决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨,耿耿忠心的崇高精神。
朗读,读出无比轻蔑的语气。
(2)你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?
抓他说的两句话:
“金石之性,要终愈硬,性可改耶?”
“我是宋朝的状元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,无可为者。”
引导学生体会出:文天祥面对三年牢狱的折磨,面对沉重的刑具,面对死亡的威胁,他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。
4.总结:
同学们,这篇课文,是怎样让我们感受到文天祥的爱国?
(通过具体事例:组织勤王军、多次严词拒绝劝降,为国捐躯)
文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系?
引导学生认识到:开头概括——具体——总结
5.拓展延伸:
你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同学。
6.布置作业
(1)积累本课的好词好句
7板书设计:
组织勤王军
18文天祥多次拒绝劝降爱国和民族崇高气节为国捐躯
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关于本教案的常见问题
Q：18 * 文天祥教学设计及课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《18 * 文天祥》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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