11 我是一只小虫子第二课时教案

天津市和平区耀华小学庞晓曦

教学目标:

1.知识与技能:认识6个生字;会写2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情。

2.过程与方法:能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

3.情感态度价值观:了解多姿多彩的昆虫世界,产生观察自然界的兴趣

教学重难点:初步体会表示转折、因果关系的关联词

教学准备:fs电子课件等

教学过程:

一、复习旧知,质疑导入(6分钟)

1.师:复习生字,组词,开小火车读,读得对的一起读

2.师:上节课我们学到这只可爱的小虫子向自己提出了一个问题,谁来说说。

生:当一只小虫子好不好?(板书)

师:他的小伙伴如何回答(板书)

生:当一只小虫子一点都不好。(注意引导朗读语气)(板书)

师:为什么呢?请一位同学读第二自然段,其他同学找一找(生根据课文说一说)师:那课文中这只小虫子觉得自己当一只小虫子好不好呢?

二、学习生字,精读课文(25分钟)

(一)学习第三四自然段

1.师:请一位同学读第三自然段,找找观点是否相同(预设:不同),哪个表示转折的词提示我们他和其他小伙伴观点不同(预设:不过),

师:能为他换一个词但是句意不变吗?(但是、可是、然而),带到句中读一读师:你换的真准确,再齐读课文中的话:我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)) 2.师:为什么觉得不错呢?读第四自然段找一找。(散读)

预设1:早晨醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

师:标红的词语你有什么发现(aabb,动词形式)。请你来读一读。最后的一个字是我们今天要学的生字,谁来拼,怎么记。带到词中再来读一读。这样形式的词你还能说吗?

师:你们“认认真真”说词语的时候老师真是喜欢。

把“摇摇晃晃”带到句子中再来美美地读一读。(强调读得速度慢)

师:请你把这句话中小虫子的动作圈出来,老师读,请全班同学一起模仿小虫子做做这些动作。做完这些动作你有什么感觉?(预设:轻松,舒服,惬意)

师:这些动作你们也能做,那作者是把小虫子当作什么来写的?所以用了拟人的方式来写,用这样的方法来描写事物,会让我们体会到事物的生动有趣。

师:谁能把这句话读得有趣(指名读,齐读)

师:真是舒服惬意的小虫子,能够在草叶上生活让我觉得。。。当一只小虫子还真不错。(贴板书)

师:谁通过这句话还能找出这只小虫子的一个外形特点?

生:细长的触须。

师:真是一只精神的小虫子。

(在第四自然段中还有哪里让你觉得当一只小虫子真不错)

预设2:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车。

师:听起来可真有意思,那他怎样做就可以到很远的地方去旅行呢?(预设:如果能小心地跳到狗身上。)

师:变红的词谁来念一念。如果它能小心地跳到狗身上,就可以到哪里去旅行了呢?

能看到什么呢?谁能用“如果。。。就。。。”来说一说

如果跳到小兔/小羊身上,就。。。

师:原来能看到这么多有趣的世界。谁来读一读这来之不易地旅行机会。(指导朗读)(注意停顿)

师:那你会觉得。。。生:当一只小虫子还真不错。(贴板书)

3.师:现在请女生读红色部分,男生读黑色部分,再来感受一下小虫子惬意悠闲的生活。

(二)学习第五六自然段

1.师:生活因为有了伙伴而精彩,小虫子们,你们的伙伴都有谁,默读5-6自然段,在书中用横线画一画,

师:快把他们请出来(黑板出示描写三个虫子的句子和图片,屎壳郎,螳螂,天牛。),师:你最喜欢哪个伙伴就读读描写它的句子,并根据特点挑选图片。

预设1:屎壳郎(后面提示撞伤)看看图片,为什么会被撞伤?谁能用文中原话来回答。

师:用“因为….所以…”把这句话改编一下(因为屎壳郎搬运食物的时候,从来不看路,所以走在外面要小心,千万别被他撞伤。)(多读)

师:如果你是这只小虫子,你会怎样说这句话。

预设2:螳螂(后面提示贪吃)

师:为什么没被吃掉?用原文回答(提示:但真幸运,他不会想我一样跳)从刚才他读的句子中找到一个表示转折的关键词(但)。“但”可以用刚才学过的一个词来换,带进去读一读。(揭示小虫一个特点:弹跳力好,有发达的腿。)

师:谁来用幸运的语气读一读。

预设3:天牛(后面提示脾气、顶人)

学习“脾”,观察偏旁“月”,和什么相关?揭示多音字。出示其他月字旁的字,揭示不认识的字可以通过查字典的方式来认(字典可以了解字音、字义、组词等等,是我们学习生字的好帮手),这些字的读音。这些字结构上的不同(无论月字旁或月字底都表示身体部位)。月字旁或月字底的字你还能说吗?

师:天牛大婶来了,谁来向她问声早?(指导“天牛大婶,早上好”读出问候语气)。

看看图片所以说为什么爱顶人。

师:这些小伙伴都各具特点,真的是太有意思了,所以。。。我会觉得当一只小虫子还真不错。(板书)

请你们和老师一起合作读读,再来熟悉一下这些小伙伴好吗?(师读五,生读六) (三)学习第七自然段

师:老师听出了你们对这些小伙伴的喜爱之情,下面请同学自读第七自然段,数数共有几句话。(生:两句)第一句谁来读?为什么“我喜欢当一只小虫子”,谁能看着板书用因为。。。所以。。。来说一说。

2.师:看来你和因为所以成了好朋友,你已经能用它们把有因果关系的内容连接起来了,可是在本段的第二句话中,“所以”又把它的伙伴“因为”丢了,我先请一位同学读,再请一位同学把“因为”填到合适的位置。请一位同学读第二句话,你还读懂了什么。

预设:我快乐时会使劲叫。

预设:怎么样能找到我.?(夜晚,草地)

师:其实这句话有揭示小虫子的一些特点,你能找到吗?(会叫、生活习性,揭示蟋蟀)

师:小蟋蟀是一种很可爱的昆虫,他最爱放声大叫,尤其是在静谧的夏夜,其他的小昆虫伴着青草的气息都准备睡了,而这时正是蟋蟀最开心的时候,他不停地叫着、唱着,享受着属于自己的快乐时光。谁愿意带大家体会一下这种快乐,美美地读一读第七自然段呢。

师:通过这两位同学的朗读,你们体会到小蟋蟀对生活是什么样的态度了吗?(热爱)(全班听音乐读第7)

师:读得非常有感情,希望你们也能向小蟋蟀一样,对生活充满热爱。整篇课文学完之后你们觉得小虫子的生活有意思吗?和同学交流一下你最喜欢的部分。

三.观察指导。练习写字(8分钟)

师:小蟋蟀为我们带来两个生字宝宝,一起来看一看(使、劲)

师:你发现他们有什么共同特点。(预设:左右结构)

师:说说左右部分宽窄。

师:说一说“使”笔画注意的地方,书空:“使”:左窄右宽,撇捺舒展,重心平衡。

师:说一说“劲”笔画注意的地方,书空:“劲”:左右宽窄相当,第二笔点,第五笔提,“力”字一撇要穿插。

(强调写字功,配乐写字,投影点评)

四.拓展交流,布置作业(1分钟)

1.想一想你想当什么,向家长说一说你的小故事。

板书:

我是一只小虫子

被苍耳扎

当

一只小虫子好不

好?

小伙伴们:不好被狗尿淹

被小鸟吃

可以在草叶上生活

“我”:还真不错乘“特快列车”免费旅行有趣的伙伴