26 将相和多媒体教案及点评

《将相和》教学设计

一、直接导入:

导语:这节课我们继续学习那个流传千古的动人故事——“将相和”。(板书课题)

二、回顾交流

1. 首先请大家回忆一下,通过上节课的学习,你都知道了什么?

预设:

(1) “将”指廉颇,“相”指蔺相如,他们是赵国的文官和武将,齐心协力保卫赵国。

(2) 这篇课文主要讲了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。

(3) 蔺相如是一个机智勇敢,不畏强暴的人,廉颇是一个英勇善战但有些鲁莽的人。

过渡语:上节课我们主要学习了“完璧归赵”这个小故事,蔺相如完璧归赵,立了大功,赵王封他为上大夫。那么渑池会上蔺相如又是怎样再立大功,廉颇又为什么要负荆请罪呢?让我们共同进入本节课的学习。

三、合作探究、交流汇报

首先我们来看本节课的第一个学习任务。

(一)、学习任务一

1.指读学习任务一。

合作学习任务:按照学习“完璧归赵”的方法学习“渑池之会”和“负荆请罪”两个小故事。

自学提示:(1)自读第二、三个小故事,找出事情的起因、经过、结果。

(2)画出描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。

2.组内结合预习提纲交流两个小故事的学习情况。

3.全班汇报交流:

“渑池之会”

起因:秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来。

经过:蔺相如逼秦王击缶,也让人记录下来,维护了赵国的尊严。

在这个故事中,你体会到了蔺相如怎样的性格特点呢?请结合相关语句谈一谈。

(生汇报相关语句)

预设:

(1)“请您为赵王击缶。”从这句话中可以看出蔺相如不卑不亢的态度,面对赵王也毫不畏惧。

(2)蔺相如说:“您现在离我只有五步远,您不答应,我就跟您拼了!”这是蔺相如的语言描写,可以看出蔺相如与秦王针锋相对地斗争,反映了他为维护国家的尊严而视死如归的品质。

重点引导:“您现在离我只有五步远。你不答应,我就跟您拼了!”

从这个拼字,你能体会到什么?他是真拼还是假拼?(生交流,说说自己的看法。)

预设:

(1)是真拼,因为他对赵王忠心,可以为赵王献出自己的生命,誓死保卫赵国和赵王。也可以看出他是个爱国的人。

(2)不是真拼,他只是想用气势镇住秦王,他断定秦王不会用自己的生命开玩笑的,由此, 可以体会到蔺相如是个能看透别人内心的人。

讨论:渑池之会,赵王为秦王鼓瑟,秦王为赵王击缶,他们之间打成了平局,真的是这样吗?

预设:

(1)赵国占了上风,理由是秦王是在一个大臣的逼迫下击缶的,那是很难堪的。

(2)秦国是大国、是强国,强国的国君为弱国的国君击缶,有失面子,所以赵国占了上风。

(3)瑟是高雅的乐器,声音优美,缶是一种大肚子小口的瓦器,声音沉闷,赵王鼓瑟很动听,秦王击缶只是个配角,所以赵国占了上风。

结果:秦王没占到便宜,蔺相如再次立功,被封为上卿。

过渡语:在渑池会上,蔺相如不畏强暴,机智勇敢,以其人之道还自其人之身,使秦王搬起石头砸了自己的脚,维护了赵国的尊严,被封为上卿,可大将军

廉颇不服气了,将相之间产生了矛盾。这个矛盾是怎样解决的呢?我们接着来汇报第三个小故事的学习情况。

“负荆请罪”

起因:蔺相如被封为上卿,廉颇不服,想找机会羞辱蔺相如,将相之间产生矛盾。

重点引导:从哪儿可以看出廉颇不服气?从中可以看出廉颇怎样的性格特点?

(重点语句:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”)预设:廉颇英勇善战、骄傲自大。

生汇报后,再通过补充句子体会人物的内心:如果你是廉颇,听说蔺相如的职位比你还高,你的心理有什么感受?

“听说蔺相如的职位比我还高,我会感到___,因为_____。

预设:

(1)会感到不服气,因为他靠的是一张嘴,而我靠的是战场上的英勇杀敌。

(2)会感到生气,因为蔺相如连战场都没上过,而我不仅上过还立过许多大功。

(生谈体会的同时,相机引导学生带着体会读廉颇说的那段话。)

经过:蔺相如处处回避,忍辱退让。

重点引导:蔺相如是怎样做的?从中可以看出他怎样的性格特点?

(重点语句:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”)

(生汇报相关语句后,指导学生说说通过这句话体会到了蔺相如怎样的性格特点?并追问:如果你是蔺相如,会用什么样的语气来说这段话呢?生汇报后指导朗读。)

结果:廉颇负荆请罪请罪,将相和好。

到此,你对廉颇又有了怎样的认识呢?(指导学生答出廉颇为国家利益着想,知错就改的性格。)

过渡语:现在画面就定格在负荆请罪这个镜头上,我们不妨化静为动,想一想,此时此刻他们会说些什么呢?(大屏幕出示图片,生交流)

预设:

(1)廉颇承认错误,蔺相如原谅。

(2)两人商定齐心协力保卫赵国。

小结:刚才,我们了解了两个小故事的起因、经过、结果,并通过人物的言行感受了人物的性格特点。通过人物的言行表现人物的性格特点,这是一种很好的写作方法,希望同学们在写作的时候也要注意抓住人物的言行去写。

4.下面,老师找同学分角色朗读这两个小故事,让我们再次细细体会人物的性格特点,品味这种写法的好处。(生分角色朗读课文第二、三个小故事。)过渡语:你们通过自己的努力完成了第一个学习任务,接下来我们来看本节课的第二个学习任务。

(二)、学习任务二

1.指读学习任务二

学习任务二:

(1)快束浏览全文,想一想,文中的三个故事有什么联系?说说课文为什么用“将相和”做题目?

(2)结合课文内容说说将相和好的根本原因是什么?你觉得每个人身上都有哪些闪光点,说说你自己的见解。

3.全班交流汇报

预设:

(1)三个小故事都各有中心,合起来又是一个完整的故事.蔺相如正是有了”完璧归赵”之功,才会有”渑池之会”的随行,也是有了”渑池之会”又立大功,职位才比廉颇高,才会导致将相失和,所以才会有”负荆请罪”这个故事。

(2)用“将相和”做题目,既能告诉读者本文是讲两个人从“和”到“不和”再到“和”的故事,又暗含了“只有文官武将团结一致,才能治理国家的道理。”

(3)赵王能拥有蔺相如和廉颇这样两位以国家利益为重、可以誓死维护赵国和赵王尊严的大臣,可见他也是一个治国有方的君主。

(4)秦王虽然是暴君,而且常常以强凌弱,但他也是个有才能的人,把国家治理得很强大,后来秦国能统一六国就是个很好的例子。

(5)蔺相如以国家利益为重,识大体、顾大局。

(6)廉颇以国家利益为重,英勇善战,知错就改。

四、总结升华

正是因为廉颇和蔺相如都能把国家的利益放在第一位,识大体、顾大局,才会让秦王也不敢轻易进功赵国,孩子们,学了本文,你有哪些感受?

(生总结发言)

师总结:同学们,发生在2000多年前的这段故事,之所以能够流传千古,除了因为跌宕起伏的情节,栩栩如生的人物,还因为其闪烁着人性光辉的意义。我读完后最大的感受是:“宰相肚里能撑船,将军背上能负荆。”让我们以此共勉!

五、推荐读物:《史记·廉颇蔺相如传》

六、板书设计

26完璧归赵渑池之会负荆请罪

将英勇善战知错就改↘

爱国、顾全大局

相不卑不亢宽宏大量↗∣

∣

和-------- (根本原因)-----------------∣

《将相和》教学设计

北港实验学校

石丹

2012.10.10