lesson 3名师教学设计

《人教版》小学英语三年级上册Unit3 Food第三课时教学设计

成都市石室小学谢兴露课题:Unit 3 Food Lesson 3 Read and Write

课型:阅读课

一、教材分析

本次授课使用教材为《人教版新起点》三年级上的教材,本课为该教材的第三单元第三课时,围绕食物的话题展开,并初步渗透写作能力。A部分通过阅读Bill一家想要购买食物和饮料的小短文,摘录购物清单,培养从阅读文本中提取关键信息的能力。B部分是针对A部分的写作活动,一方面加深对A项购物清单的理解,另一方面也初步培养学生写出自己的购物清单。

二、学情分析

本次上课的是三年级四班的学生,经过三年的英语学习已经初步养成了较为良好的英语学习习惯,能够做到积极发言声音洪亮,能够听懂老师的指令和进行简单的自我表达,有初步的认读能力。学生通过一二单元的阅读提取具体直接的信息,为本单元的阅读打下了基础,但因为三年级英语阅读能力刚开始培养,目前本班学生的归纳能力较为薄弱。又由于本册教材刚涉及写作训练,前两个单元是个文本填上所缺单词,而本单元要求在问题的提示下写购物清单,是写的一种形式转换,因此学生们在写作方面有一定的难度。

三、Teaching aims

Knowledge goals:1、能弄清Bill一家的购物清单。

2、能理解shopping list这个词组,能了解parents的意思Ability goals:1、学生通过读和互动交流能够读懂理解短文大意并提取

Bill一家购物单的关键信息。

2、学生能够在A部分短文的示范和老师提供的词汇帮助

下,仿写出自己的购物清单。

Emotion and values:通过Bill的父母不同意他购买冰淇淋和可乐,初步培养学生要选择健康食物的意识。

四、Teaching key points and difficult points

Key points:弄清Bill一家的购物清单并仿写购物清单。

Difficult points:写出自己的购物清单。

五、Study strategy

综合运用语言,以培养读写策略为主;说----熟悉话题、读----理解文段和获取信息、写-----巩固理解和陈述想法。

六、Teaching aids

多媒体课件、食物卡片、电脑、投影仪等

七、Teaching designs

1、设计理念

在教学设计中,以培养阅读策略,渗透写作能力为中心思想,引导学生提取归纳Bill一家的购物清单,并仿写出自己的购物清单。分为读前,读中,读后三大板块。读前:唱第一课时的歌谣复习食品词汇及核心句型。对话引出supermarket,再引出shopping list。读中:通过观察图和给出的关键词,猜测短文内容。通过总分分分总层次的各种读,了解短文大意并弄清楚Bill一家的购物清单,加深对文段的理解。读后:创设一个大家要去野餐的情境,讨论要购买什么,并在老师的指导下仿写形成购物单。

2、Teaching procedures

Pre-reading:

Warming up

①Greeting

②唱歌:I like bread.

③Free talk

What do you want for breakfast/lunch/dinner?

I want some…

Lead in

④了解食物在哪购买引出supermarket(呈现shopping list)

While-reading:

Presentation

①看图预测,呈现A部分的图,提出问题

Who are they?

②速读课文,整体感知,找出课文人物回答Who are they?问题。

③精读文段,回答问题并在原文中划出答案。

A.听跟读part1 ,老师带领学生向Bill's mother 提问,并引领学生了解Bill's mother想要的食物。

B.老师向Bill's father 提问,学生思考并四人小组合作读part1,讨论回答

Bill's father想要的食物。

C.学生发散思维向Bill提问What do you want?然后自读part1,找寻答案,并回答

④自读第二部分课文,思考问题

Bill wants ice cream and cola.Do his parents say yes or no? Why? ⑤朗读课文

⑥书写Bill一家的购物清单并检查纠正

After-reading:

①收到周五要去野餐的消息,讨论购物计划,同桌讨论自己将要买什么②书写展示学生自己的购物清单

八、家庭作业

1、Read your shopping list to your friends.

2、Write your parents’ shopping list.

九、板书设计: