整百数乘以整十数ppt配套的教学设计方案

三位数乘两位数的口算

教学设计

教学内容:西师版四年级上册数学p50-51页例1。

教学目标:1、结合具体的问题情境,探索并掌握三位数乘两位数的口算方法。

2、能正确地进行三位数乘两位数口算。

3、经历与他人交流口算方法的过程,体会算法多样化。教学重难点:理解三位数乘两位数的口算算理,掌握口算方法。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境引入

秋天是丰收的季节,今天的数学课我们将一起走进丰收的果园,共同感受丰收的喜悦!(多媒体呈现“丰收的果园”情境)二、探索新知

1、(多媒体呈现苹果、桃的情境)走进果园,你发现了哪些数学信息?(指名回答)

2、能提出哪些数学问题?(指名回答)

3、(多媒体呈现例1情境)同学们根据图上的信息提出了很有价值的数学问题,那今天就让我们先来解决苹果园的数学问题吧。

(1)、你能自己列式解决这个问题吗?

(2)、你是怎么列式的?为什么要用乘法解决?

(3)、你能自己算出得数吗?算好后和同桌交流你的想法(多媒

体呈现交流要求)。

(4)、全班汇报交流:谁来说说你是怎么想的?板书:400×30=12000(棵)

(5)、集体口答。

(6)、观察这个算式,400是几位数?30呢?这就是我们今天要研究的三位数乘两位数的乘法的口算。(揭示课题,补充板书:口算) 4、探究算理

(1)、刚才同学们所用的口算方法在数学上叫遮隐法,说到了最后要在积的末尾添上3个0,可是为什么要在后面添3个0呢?这里面隐藏着怎样的奥秘?下面,让我们一起去探究探究。

(2)、(课件依次呈现:1个400、30个400)师讲述:我们知道, 400×30表示30个400,这里是其中的一个400,这里是30个400,在数数的时候我们知道,10个一百就是1000,也就是1个千,让我们一起来数一数,这里一共有多少个千?(学生齐数)一共有12个千,也就是12000,所以400×30=12000,要在12的后面添上3个0。

(3)、刚才同学们所用的遮隐法,其实就是把400看作4个(),把30看作3个(),4个百乘3个十就是12个()。所以400×30=12000。

三、巩固练习

1、(多媒体呈现)练习: 900×60=

(1)这道题你是怎么想的呢?

(2)谁愿意和大家分享一下你的想法?

2、是不是所有的三位数乘两位数的口算都是在积的末尾添上3个0?请看:

(多媒体呈现)练习:140×30=

(1)这道题你想怎么算?

(2)为什么积的末尾只添2个0?

3、同样被0所困惑的还有这样两个孩子,他们在争论什么呢? (多媒体呈现)练习:一个因数的末尾有一个0,另一个因数的末尾有2个0,积的末尾()。

甲:只有3个0 乙:至少有3个0

(1)齐读。

(2)思考:谁说的是对的?请举例说明。

四、课堂总结

1、今天我们探究了这么多,现在你能自己总结三位数乘两位数的口算方法吗?

2、汇报交流。

3、全班总结(齐读)((多媒体呈现三位数乘两位数的口算方法)。