时、分、秒优秀教案

【教学目标】

1.加深对钟面的认识,会认1分、几分、1时,知道1时=60分。

2.感受1分的长短,建立单位时间概念。

3.体验数学与生活的联系,增强珍惜时间的观念。

【教学重、难点】

1.时和分的关系,1时、1分单位时间概念的建立。

2.1分单位时间概念的建立。

【教学具准备】

课件、钟表。

【教学过程】

一、情境引入

教师:同学们,你们喜欢猜谜语吗,我们一起来猜一个谜语吧。

滴答滴答,滴答滴答……

会走没有腿,

会说没有嘴,

它会告诉我们,

什么时候起,

什么时候睡。

同学们你们猜到了吗?

你们真聪明,钟表能够告诉我们时间,今天我们就来学习时和分的认识(板书课题:时和分的认识)

二、教学新课

1.学习例1,认识钟面

(1)观察钟面,你知道了些什么?

学生1:有时针、分针,最细最长的这根针叫秒针。(随学生的回答,课件上展示。) 教师:这根最细最长的针就是钟面上的秒针,我们一起叫叫它的名字。(秒针) 学生2:钟面上有12个数。

(2)教师引导认识大格、小格。

教师:刚刚大家说到钟面上有12个数,这12个数把钟面分成了

1个大格、2大格、3大格……一共是12个大格。(边看课件,边带着全班学生一起数。)

教师:那每个大格里面都有几个小格呢? 看着钟面一起数1,2,3,4,5。

教师:你知道钟面上一共有多少个小格吗? 我们一起来数一数吧。5,10,…,60,一共有60个小格。

小结:钟面上总共有12个大格,60个小格。

(3)认识1分和几分。

①引导思考:分针走1小格是多少时间? (1分。)

②思考:分针走1小格是1分,在数学里我们就说是1分。那分针从12走到1一共是几分呢,为什么? (1个大格有5个小格,所以是5分。)分针从12走到3是多少分? 怎么算的? (1个大格5分,3个大格,3乘5得15分。)分针从12走到9呢? 走到12呢?

③如果分针从2走到4是几分? 还从几到几也是10分呢? 同桌说说,抽生汇报。小结:分针只要走了几小格,就是几分。

(4)认识1时。

①导语:现在,我们清楚了,分针走1小格是1分,那我们换根针来看看,最短最胖的针是时针,时针走1大格是多少时间呢? (1时)1时就是我们生活中通常说的1小时。

②引导学生思考:时针从12走到1是1时,从12走到6是几时呢? 时针走1圈又回到12呢? 抽生汇报,全班评析。

(5)发现时和分的关系。

①导语:分针走1小格是1分,时针走1大格是1时。老师这里有一个钟面,我将拨动分针,请大家仔细观察分针和时针的走动,你能发现些什么?

②教师拨动分针,从12开始拨1圈又回到12。

③抽学生汇报观察到的分针和时针的变化。

④学生自己拨动钟表看看时针和分针的变化。

小结:时针走了1大格是1时;分针走了1圈,是60个小格也就是60分,那么1时=60分。时可以用字母 h表示,分可以用字母min表示,也可以写成 1h =60min,给学生范读:1 时等于 60 分,60分等于1时。(板书1时=60分) 2.学习例2,体验1分

(1)静静听1分的音乐。

导语:1 分有多长呢? 想体验一下吗? 闭上眼睛,听音乐 (课件)。

(2)1分时间的体验活动。

①介绍体验活动规则:从1开始数,全班同学一起数看看一分钟能数到多少? ②找一个同学来单独来数,看看数到多少?

(3)数自己1分的时间脉搏跳动的次数。

①导语:医生就是通过病人1分的时间里脉搏跳动的情况来判断健康状况的。今天,我们也来给自己当一回医生,了解一下1分的时间里自己脉搏跳动的次数。

②老师指导学生正确数脉搏的方法。请同学们跟着老师一起,先伸出左手半握拳,再将右手中间的3个手指压在左手外手腕上,感觉到脉搏的跳动了吗? 移动手指再找一找。

③全班活动。静静地数1分的时间里,你的脉搏能跳多少下。

④反馈。句式:1分的时间,我的脉搏跳了70下。

⑤教师小结评价。同学们,小学生的脉搏跳动次数只要在60到90之间都是正常的。

⑥小结:看来1分的用处还真不小呢!

三、巩固练习

学生独立完成题单,全班汇报交流

(1)拍手100下,大约需要1()。

(2)小明做一张语文试卷大约用 2()。

(3)小芳算20道口算题,大约用了3()。

四、课堂总结

这节课我们学习了哪些知识呢?

小结:看来只要我们利用好了每一分时间,就可以做好多的事儿时间有限,生命无限,懂得了时间,就做时间的主人吧!