语文园地二优秀教学设计

《乡下人家》教学设计

宋园园新华小学一、教学目标

1、认识5个生字,正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、率领”等词语。

2、有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,学习作者抓住具体的景、物的特点描写乡村生活的写法,体会具体、生动的语言。

3、体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

二、教学重点

引导学生边读边想象生动的画面,感受乡村生活的美好。学习抓住普通的事物、场景展现出乡村生活的美的写法。三、教学难点

揣摩具体生动的语言,了解作者时间、空间交叉的写作顺序。

四、教学准备

多媒体课件(搜集乡村生活图片)

五、教学过程

一、情境导入,揭示课题

1、同学们去过农村吗?在那里有哪些令你印象深刻的景色、见闻或者感受呢?(生交流)是呀,乡村生活是那么和谐、安静、平和,今天,我们就跟随陈醉云先生的脚步,

一起走近乡下人家。

2、出示课题:《乡下人家》(齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,读准字音,读通句子。

2、检查识字情况。

①练读②指读③开火车领读

3、你在预习过程中有哪些收获?(形近字、多音字、词意……)

4、指读课文,其余同学思考:课文是围绕哪句话来写的? (生汇报)

三、品味语言,感受美景

“为什么说乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景呢?请默读课文,边读边思考,批注你的感受。

1、学生自主学习

2、汇报

根据生汇报,随机出示:

(一)第一自然段

(出示:当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。)

1指读。

2、师评价。

3、生练读、指读、评价、指读、齐读。

4、学习修辞方法,进一步感受乡村生活的可爱

5、齐读。

(二)第二自然段

学生先自由谈谈感受教师相机引导:

1、这段文字写了哪些景物?(依着时令次第开放的美丽的鲜花,伴着春雨探出头来的嫩笋。)

2、出示图片欣赏,你在乡下人家还看到过哪些花?用一个词来形容。

3、指导读。

4、指读、评价、齐读。

5、乡下人家生活充满诗情画意,房前种鲜花,屋后种什么?(竹子)

6、(出示:还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。)

7、指读。

8、抓住重点词“绿”、“青”“绿绿”“鲜嫩”“成群”“探”。(指读)

9、师评价。

10、师范读、生练读、再指读。

11、出示:

几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里()出来。

换词法,体会用“探”的好处。指读。(引导学生读中体会)

12、指导读。

13、一人读,其他人想像画面,全班交流,再读。(三)第六自然段

(出示:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。)

练读、指读、配乐指读、齐读。

这样安静的夜晚,这样甜蜜的梦乡,你想起个什么样的名字?(月夜睡梦图)

四、升华情感,反顾整体

这样优美的画卷,难怪作者会说:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

出示、欣赏乡村风光图片

五、布置作业

乡下还有很多迷人的景色,等着我们去发现呢!

请同学们课下搜集有关乡村生活的资料。为我们本单元“走

进田园”的综合性学习作好准备。