10 走马灯的奥秘优质课教案

走马灯的奥秘

兴华镇中心小学李亭亭教学目标:

(1)有感情地朗读课文,在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。知道茅以升小时候是个怎样的孩子。对走马灯的构造及原理有一定的认识。

(2)学习茅以升认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

教学重难点:

教学重点:有感情地朗读课文,在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

教学难点:对走马灯的构造及原理有一定的认识。

教学过程:

一、谈话激趣导入

(一)元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗,同学们都见过什么样的花灯呢?今天老师也带大家看看花灯!(出示幻灯片)谁能说说你刚才看见了什么?

(二)刚才同学们都说有走马灯,那走马灯到底是一盏什么样的灯会这么神奇,这么惹人喜爱呢?看得出来,同学们对走马灯很感兴趣,有一个人对走马灯也很感兴趣,简直入迷了,下面我们一起来认识本课的主人公——茅以升。(出示图片,介绍茅以升)【设计意图:兴趣能够让学生进入学习的最好状态。通过提问,

图片交流,使学生进入学习意境,锻炼学生的语言组织表达能力,进

一步激发学生学习文本的兴趣。】

二、走进课文,整体感知。

有的同学说这不就是一盏普普通通的灯吗?对!就是这样一盏别人看起来

很平常的走马灯对少年时代的茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们将认识了一个怎样的茅以升呢?请同学们打开书,我们一起学习今天的课文《走马灯的奥秘》。(板书:走马灯的奥秘)

(一)检测字词的掌握情况。(出示生字)

(二)指名读生字。

(三)齐读。

(四)生带着问题默读课文:(出示自学提示)

1、故事发生的时间是?元宵节的时间是?

2、走马灯的样子是什么?

3、茅以升入迷地看着走马灯,他提出了哪些问题?

【设计意图:整体感知课文,理清文章脉络,体现语文学习的整体性。】

三、品读课文,读中感悟。

(一)解疑合探:

1、谁能说说走马灯悬挂的位置是哪里?

2、课文在介绍走马灯的位置时用了这两个词语(“悬”和“挂”)。

你知道“悬”和“挂”的意思吗?它们有哪些不同呢?(出示幻

灯片)

悬:吊在空中,挂在天花板,没有碰到四周。

挂:借助绳索、钩子、钉子等物体附着在高处或连到另一个物体上。

(利用教室资源帮助学生理解悬和挂的不同。)

如:教室中间悬着的吊扇和教室四壁的壁扇等。

3、说说走马灯的结构是怎么样的?在文中用横线画出来。(出示幻灯片)

(二)茅以升如此清楚走马灯的构造,他是怎样观察的呢?

1、指名回答。(出示幻灯片)

2、哪几个词语可以感受出茅以升观察的很认真呢?(板书1善于观察:仰目不转睛盯)

3、理解“目不转睛”是什么意思?体会盯着”一词的好处。

(表现了茅以升观察得非常专心)

4、感情朗读第2自然段,再次感受茅以升的认真观察。

过渡:茅以升小时候不但是一个善于观察的孩子,还勤于动脑,善于发现问题呢!

(三)仔细读读课文,茅以升入迷地看着走马灯,提出了哪些问题?

1、四人小组交流,讨论,提问。

2、幻灯片出示

3、从刚刚的问题中我们可以看出茅以升不光爱观察,还爱什么

呢?(板书2:勤于思考:问又提问)

(四)茅以升只是提出这几个问题而已吗?从哪些地方可以看出来?

(“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情,也说明了茅以升很会动脑筋,提出的问题很多。

(五)在“怎么有时候转得快,有时候转得慢呢?„„”中省略号表示什么?体会此处省略号的用法。

(六)茅以升发现问题后是怎样做的?找出本段描写茅以升的动词。(出示幻灯片)从这些动词中,你又觉得茅以升是个怎样的孩子? (板书3:勇于探索取吹又拿点燃)

小结:茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀!

(七)品读最后一个自然段。

1、指导朗读。

2、茅以升为什么会特别高兴呢?

3、同学们,你们知道走马灯的奥秘吗?

4、你们知道和走马灯一样的事物还有哪些吗?(出示幻灯片孔明灯等)

【设计意图:根据学生学习的不同需求和兴趣,给学生以选择的空间;注重工具性与人文性的统一,让学生在读中感悟人物优秀品质的同时,还引导其抓住文中的关键词句,领悟作者用词的准确,学习课文的表达方法,达到积累语言,内化语言的目的。】

四、总结全文

(出示幻灯片)正因为茅以升小时候是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子,所以长大后成为了我国著名的科学家,对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。(幻灯片出示武汉长江大桥图片)

五、拓展延伸

学习了本课,你有什么感触?和同桌交流体会。

【设计意图:本环节旨在让学生学习茅以升勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的精神。】

板书设计

走马灯的奥秘

善于观察 : 仰、目不转睛、盯

勤于思考 : 问、又提问

勇于探索 : 取、吹、又拿、点燃