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“的、地、得”的用法微课教学设计广州市番禺区天誉小学李玉斯教学目标:1.了解“的、地、得”的区别和用法2.运用口诀正确使用“的、地、得”教学重难点:1.知道“的、地、得”的区别2.在实际情境中正确运用“的、地、得”教学过程:一、导入同学们好!今天,我们一起来学习这三个结构助词“的、地、得”的用法。二

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所属课文：写字表

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2018-05-28 10:12:00

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学校：广州市番禺区天誉小学

写字表优质课一等奖

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2018-05-28 10:12:00

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关键词：写字表优质课一等奖

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“的、地、得”的用法微课教学设计

广州市番禺区天誉小学李玉斯

教学目标:

1.了解“的、地、得”的区别和用法

2.运用口诀正确使用“的、地、得”

教学重难点:

1.知道“的、地、得”的区别

2.在实际情境中正确运用“的、地、得”

教学过程:

一、导入

同学们好!今天,我们一起来学习这三个结构助词“的、地、得”的用法。

二、新授

(一)学习“的”——定语的标记

1.了解定义,把握规律

一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词

2.结合例子,分类学习

(1)形容词+的+名词

例如:可爱的妹妹

漂亮的裙子

华丽的宫殿

(2)名词+的+名词

例如:学校的老师

城市的街道

新疆的葡萄

(3)代词+的+名词

例如:我的铅笔

你的衬衫

她的书本

(二)学习“地”——状语的标记

1.了解定义,把握规律

一般用在谓语(动词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构形式一般为:

形容词+地+动词

2.举例分析

例如:认真地写

慢慢地走

难过地说

甜甜地笑

轻轻地摸

(三)学习“得”——补语的标记

1.了解定义,把握规律

一般用在谓语后面,“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词

语

2.结合例子,分类学习

(1)动词+得+补充、说明的词语

例如:跑得快

吃得慢

睡得好

扫得真干净

考虑得十分周到

理解得十分深刻

(2)形容词+得+补充、说明的词语

例如:大得很

红得发紫

瘦得皮包骨

热得直冒汗

冷得直打哆嗦

三、温馨提示

(一)如果“de ”后面是“真、很、太”等词语,十有八九用“得”。

(二)在句子“她高兴得一蹦三尺高。”中,“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是形容“高兴”的程度的,因此要用“得”。

四、“的、地、得”用法口诀齐分享

名词前面“白勺”“的”,

动词前面“土也”“地”,

形容动后“双人”“得”,

当作助词都读“de”

五、学以致用——我会填空

(一)呀!怎么变成红色()天啦?姐姐兴奋()

手舞足蹈,高兴()跳起来。她情不自禁()

大喊:“我要飞!”

(二)清晨,可爱()妹妹兴高采烈()来到金

灿灿()葵花园。她兴奋()东瞧瞧,西看

看,一会儿轻轻()摸摸花儿,一会儿细细

()闻闻花儿,情不自禁()翩翩起舞。

六、总结

同学们,你们掌握了“的、地、得”的用法了吗?课后,大家还要多加练习哦。今天的课就上到这里,同学们,再见!

关于本教案的常见问题

Q：写字表优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《写字表》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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