20 美丽的丹顶鹤教案3

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

执教:林莉丽福鼎市茂华学校小学部

指导:叶园园福鼎市茂华学校小学部

教者简介:

林莉丽,福鼎市茂华学校小学部语文老师,大学本科学历,喜欢孩子,喜欢语文教学。教育格言:谁爱孩子,孩子就爱谁;只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。

教材分析:

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第八单元的一篇讲读课文。课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨过冬的迁徙习性。本课文字优美,将丹顶鹤的形象描绘得栩栩如生,仿佛呼之欲出,易引起读者对丹顶鹤的喜爱之情,适合朗读、欣赏。课文篇幅不长,层次清晰,内容生动有趣,识字量适中。因此本课的教学重点在于指导学生有感情地朗读课文,同时能够规范工整地书写生字。文章在对丹顶鹤的描绘中渗入了保护野生动物的意识,有利于潜移默化地教育学生自觉保护野生动物。对于二年级的孩子来说,丹顶鹤并不陌生,在动画,课外书中接触得不少,但孩子们对文字的感悟有一定难度,对课文的思想和情感的体验是本课教学的难点。

教学目标:

1.认知目标:通过朗读,理解词语在文中的意思,同时会写“仙,伴”两个生字。

2.技能目标:学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“不论……还是……都……”赞美丹顶鹤。

3.情感目标:理解感悟丹顶鹤的美,树立“爱护环境,保护珍稀动物”的意识。

教学重点:

1.能够正确、工整、规范地书写“仙,伴”两个生字。

2.能结合课文朗读,理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美,并且把这种感受融入到文本之中,再通过有感情地朗读把它传达出来。教学难点:

1.理解感悟丹顶鹤的美并有感情地朗读。

2.树立“爱护环境,保护珍稀动物”的意识。

教学课时:

2课时

(第1课时已教学“丹、黑、论、显、之、度”六个生字,同时带领孩子们熟读课文,整体感知文本内容,初步感受丹顶鹤的美。)教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1.同学们,喜欢听音乐吗?巧了,今天,老师也给大家带来了一首十分动听感人的音乐,我们一起来欣赏欣赏。(播放:“丹顶鹤的故事”)

2.歌曲讲述的是一个从小就爱护丹顶鹤的女孩,在1987年的一天,为了救一只滑入沼泽的丹顶鹤,落入到河中,就再也没有上来。

3.丹顶鹤有着什么样的魅力,能够让这个女孩为它们献出自己年轻的生命呢?今天,就让我们一起走进课文《美丽的丹顶鹤》,去认识这充满魅力的丹顶鹤。

4.齐读课题。

5.复习词语,引入新课。

【媒体应用说明:运用多媒体音频播放功能,以歌曲导入,激发学生的学习欲望,再运用白板蒙层功能揭示课题。】

二、精读课文,感悟四美

(一)反复诵读,理解文意

1.在我们的读书声中,丹顶鹤飞来了,瞧,它是从哪儿飞来的?

2.是啊,冬天到了,丹顶鹤从遥远的北方飞来,这场面真是美得让人心驰神往,谁能来读好这段话。

3.从“一群群”这个词语可以看出什么?丹顶鹤是团结互助的群居动物,所以在迁徙的时候也是互帮互助,成群结队的。让我们一起把丹顶鹤迁徙的美丽壮观的场面读出来。

【媒体应用说明:运用白板多媒体功能使丹顶鹤变得形象,生动,同时利用拖拽功能让学生更加深刻直观地感受一群群丹顶鹤飞来的样子。】

(二)自主学习,互助探究

1.有只丹顶鹤飞到我们身边来了。仔细看看,丹顶鹤美在哪儿?不急着回答,请同学们打开课文123页,自由轻声地读读课文第二、第三自然段,你认为丹顶鹤美在哪些地方?找一找,用横线划出来。

2.同桌之间相互交流,看看谁找得更多。

3.交流分享,说出一处你找到的丹顶鹤的美。(出示:我认为丹顶鹤的美,美在。)

预设一:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿是黑的。

①一身洁白的羽毛加上脖子和翅膀边儿是黑的,这一黑一白的搭配你觉得怎样?

②你能读出它的美吗?

③白中显黑,黑白分明,老师觉得,只要把关键词“洁白”和“黑的”读好,文中的这句话也就能读好了,咱们一起来试试!

预设二:丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。

①丹顶鹤头上还嵌着一颗红宝石,这红宝石什么颜色?

②从“鲜红鲜红”这个词语你感受到了什么?

③老师今天也带来了一颗红宝石,咱们一起来瞧一瞧。

④指导朗读“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。”。

⑤学习理解“丹”的意思。

预设三:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

①对比“腿短,脖子短,嘴巴短的丹顶鹤”与“腿长,脖子长,嘴巴长的丹顶鹤”,感受丹顶鹤的美。

②指导读好“它的腿长,脖子长,嘴巴也长”。

③加上动作,比比看谁的动作更美。

预设四:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

①瞧,丹顶鹤这是在(出示引吭高歌)

②这些丹顶鹤又在干什么?(出示展翅飞翔)

③边读边学学丹顶鹤的姿态。

④反复诵读词语“高雅”,体会“高雅”含义。

⑤欣赏不同高雅姿态的丹顶鹤,引导学生用“丹顶鹤不论……还是……都……”的句式赞美丹顶鹤。

预设五:传说,丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

①丹顶鹤还有一个非常优雅的名字叫做——仙鹤。

②这个名字是怎么来的呢?能用文中的话回答老师吗?

(三)全班探讨,教师点拨

引导学生将自己找到的丹顶鹤美丽的地方总结为丹顶鹤的“颜色美,体形美,姿态美,传说美”。

(四)以情促读,以读促悟

二三自然段向我们展示了丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美以及传说美。让我们拿起课本,在音乐声中一边朗读,一边回味丹顶鹤的美丽!

(五)领悟情感,小结全文

1.看来一只只美丽的丹顶鹤已经飞进同学们的心中。和你们一样,女孩儿徐秀娟也深深地爱着美丽的丹顶鹤,甚至为它们牺牲了自己的生命。可就是这样美丽的丹顶鹤,却因为湿地环境的恶化,数量不断地减少,如今全世界仅剩1000多只。

2.为了保护它们,不让他们再受伤害,我们国家在黄海之滨,一个有着温暖气候、丰富食物的地方为丹顶鹤设立了保护区,那是丹顶鹤的第二故乡。所以每年的深秋时节,生读:丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这里渡过整整一个冬天。

【媒体应用说明:运用白板批注功能圈画出代表颜色的字眼儿,

引起学生的有意注意,同时运用动画功能让学生直观感受红宝石的鲜红,更加深刻地理解丹顶鹤的色彩特点。运用白板基础拉伸功能显示丹顶鹤的三长,让学生理解丹顶鹤的“长”的美。利用动画功能让学生直观了解丹顶鹤的姿态高雅优美。利用标注功能,圈画出关键词语,引起学生注意。运用白板的多媒体功能插入音乐,让学生在音乐的渲染下更加深刻地体味丹顶鹤的美。】

三、拓展延伸,学会写话

1.课文学习完了,美丽的丹顶鹤给我们留下了深刻的印象。谁能来回顾下,课文从哪几个方面写了丹顶鹤的美?

2.同学们在生活中喜欢哪些小动物呢?能说说为什么喜欢它吗?

3.大家都有自己喜爱的小动物,都说妙笔生花,就让我们借用手中的笔,为自己喜爱的小动物写一两句话,记住,我们可以尝试着从它的颜色,体形,姿态等方面来写一写。

4.写话片段展示与评价。

【媒体应用说明:运用音频功能,插入音乐,创造写话环境。再利用授课宝将孩子们的写话拍照展示。】

四、生字识记,指导书写

1.出示“仙,伴”。

2.观察这两个字的结构,你发现了什么?

3.书写的时候应注意什么呢?

4.师范写,生书空。

5.生自由书写,点评学生作品。

【媒体应用说明:利用授课宝将孩子们的作品进行展示点评。】五、作业布置

1.书写生字“仙,伴”。

2.有感情地朗读并背诵课文。

3.运用学习的知识来向同伴或家人介绍自己喜爱的小动物。

六、板书设计

20 美丽的丹顶鹤

色彩美形体美

姿态美传说美