1 大海的歌特级教师教学实录

1、大海的歌

李伟娟

教材简析:

《大海的歌》是一组儿童诗。三首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海神奇的特点以及它的千变万化。《天和海》写了大海的蓝(颜色),《海上的风》写了大海有风时的景象(动态),《大海睡了》是写深夜大海平静的景象(静态),表达了作者对大海的喜爱之情。诗中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海,表现出作者丰富的想像力。

教学目标:

1、理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。

2、学会本课生字词。

3、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重、难点:

弄清大海有哪些特点;指导学生有感情地朗读,体会作者对大海的热爱之情。

教学过程:

第一课时

一、课件导入,激发情趣。

1、教师导语:同学们,见过大海吗?让我们一起来领略一下大海的风光吧!

2、初谈对大海的感受。

看了图片,再结合你见过的大海,说一说你感觉到大海怎样?

3、揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

4、质疑:读了课题,你有什么问题?

引导学生质疑问难,培养学生自主、探究性学习。学生可能会问:“大海会唱歌吗?”“大海唱的什么歌?”

二、初读课文,整体感知,认识生字。

1、自由读课文,认识生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。

重点指导易错字:仰翻腾琴

2、指名读课文,纠正字音。

3、课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?

第二课时

一、复习:读生字词

二、朗读课文,读中感悟。

(一)感悟一:大海色的神奇:

1、第一节:四个“蓝色”重读;范读、指名读,说说读懂了什么?(空中的云雾是蓝色的,海上的波纹的蓝色的,就连听到的潮声仿佛也是蓝色的了。)

2、第二节:第一句是比喻句,指导读,感受大海的辽阔、平静、纯净的特点;练习说话。引读第二句,体会天和鸟倒映在海里,天和鸟都变蓝了。

3、第三节:引导学生朗读,品味:翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。

(二)感悟二:大海风的神奇:

1、读课文,整体感知,以小组为单位,发挥同学间的优势,合作读课文。

2、海上的风是()、()、()、()

它一来,

就()()()()……

3、每一小节中风都有所不同,那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢?比如风是花神(微风时),这一小节怎样读?自己选择其他的小节(风稍大时、风更大一些时、狂风大作时),试着读一读

4、这首诗歌又怎样的特点?(每一小节的结构相同,运用了比喻。)末尾为什么用了一个省略号?

“你想象一下,海上的风还像什么?你能继续续编课文么?”如:“海上的风是梳子,他一来,就___;山上的风是___,他一来,就___”

(三)感悟大海静的神奇:

1、名读,边听边思考:从哪里看出大海睡觉了?

2、指导朗读:是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,该怎么读?

3、什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?

4、再读读,说说大海她像谁?为什么?(母亲)是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像一个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗?带着你对她的喜爱,深情地读读这句。

5、大海怀抱着自己的儿女,此时此刻,她睡得香吗?从哪里看出。同学们再读读这句。

三、朗读课文,选背诗句。

1、自愿结合小组,合作朗读课文。

2、选择自己喜欢的段落练习背诵。

四、拓展活动:

收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识,小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计:

蓝:雾、云、波纹、潮声、天、鸟

1、大海的歌动:花神、琴师、大力士、狮子

静:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

巩固性训练

(知识点考点) 在括号里填上合适的词语:

一()玉镜一()乐曲一()海风

一()浪花一()渔帆一()波纹

综合性训练

1、仿照文中第二部分内容,练习写一段话。

照样子,写句子。

2、例:无边的海像一面玉镜。

课后反思: