27 凡卡多媒体教学设计及其点评

27、凡卡

湖南省麻阳苗族自治县锦江小学 曾香莲

教学目标

1.有感情的朗读课文，并背诵课文第6自然段。

2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解

他的内心。

3.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激

发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 教学重点

理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 教学难点

理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义，体会写法。

第二课时

一、复习提问,温故知新

文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？ （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。

）

二、深入细读，理解课文中写信部分的内容

1

．仔细读文， （凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）

2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 （第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）

3

．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，

（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

4．

三、学习课文中插叙部分。

1．

（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。

）

2．导读4、5、6

自然段。

（1）第4、5

自然段写的是什么内容？

（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）

（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，会想到些什么？

（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡

卡感到很快乐。

)

(4)指导学生有语气地朗读4、5

自然段。

(提醒学生用思念亲人的心情来朗读。

) (5)第6自然段主要写了什么内容?

(家乡节前美丽的夜景。

)

(6

)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的?

(是美的)

(7)说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美?

(宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子

沉浸在过节的气氛之中。

)

(8)指导朗读第6自然段。

(用赞美的心情来朗读。

)

小结:

这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中,反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3.指导读13、14自然段。

(1

)凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时,又插叙了什么?

(“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。

)

(2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样?可以用哪一个

字来概括?

(心情是快乐的。可以用“乐”字概括。)

(3)从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情?

(“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!”“要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子

鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……”

)

(4)带着快乐的感情朗读13、14

自然段。

(凡卡这种快乐,是“苦中有乐”,朗读时要带着这种心情来读。) 4.

(起到对比作用,凡卡想到在农村的“乐”,更衬托出目前生活

的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。

)

四、总结全文,拓展交流

1、在沙皇统治下的俄国农村,真像凡卡想象中那样美好吗?不是的,那也是劳动人民的火坑,从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起,得到爷爷的爱护,才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。2、凡卡的命运是悲惨的,黑暗的社会制度导致了凡卡生活的悲惨。那么寄完信的凡

卡又会干了些什么呢?他会梦见什么呢?学生交流讨论。

五、研读文本,学习写法

1、研讨本文在表达上的特点。(1)两段回忆是本文的插叙。这两段联想与凡卡的学徒生活县城了鲜明的对比、反衬。(2)文章细节描写突出。

2、文章还有哪些特点?找出至今喜欢的语句,说说为什么喜欢?六、布置作业

1.思考课后练习第2题。

2.

板书设计

27、凡卡

悲惨的生活