望庐山瀑布教案和课堂实录

教学设计《望庐山瀑布》

陈

娇

邢台市龙泉小学2017年10月12日

望庐山瀑布

教学内容

人教版二年级上册第四单元《望庐山瀑布》

教材分析

《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美,用夸张、比喻的修辞手法,再现了庐山瀑布的雄壮与美丽,品读全诗,短短28字,“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”,充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大怎能增强学生的审美情趣,与对古诗的喜爱。

学情分析

二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背诵,但诗意不一定理解,教师在教学时适时进行点拨,但要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境,诗低年级古诗教学中的难点。教学目标

一:知识与能力:1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”等5个生字,会写“挂、川”等5个生字。

二:过程与方法:正确、流利地朗读和背诵古诗。

三:情感态度价值观:展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画

面,初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学重难点

(一)重点:正确、流利地朗读和背诵古诗。

(二)难点:展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学过程

一、导入:

(一)课前三分钟背诵《静夜思》,问:这首诗的作者是谁啊?(李白)我们今天再来学习一首他的诗《望庐山瀑布》

(二)教师板书课题,学生齐读课题。

(三)看到这个题目,你有什么想知道的吗?这些问题老师也想知道,那我们一起在下面的视频中找找答案吧

(四)看完视频,你们有什么想说的吗?(学生自由说)

(五)这就是我国江西省的庐山风光,庐山的风景非常美丽,山中的瀑布非常壮观,从古至今吸引了许许多多的游客。我们熟悉的唐代诗人李白,也曾到此一游,并在此写下了一首诗非常有名的诗,就是这首《望庐山瀑布》。那今天我们就一起来学习一下。

(六)“望”,谁能做一做“望”的动作?(老师看到你把手放到这里向远处看),所以“望”就是怎样的看呢?(对,远远的看)那我们一起来看看诗人在远远的地方看到了怎样的景色呢?

(设计意图:从学生熟悉的古诗导入拉近与诗人的距离,进而观看庐山瀑布视频可激发学生的学习兴趣)

二、初读古诗

(一)下面,请同学们用自己喜欢的方式把诗读两遍。要求:读准字音、读通诗句,遇到不认识的字借助拼音多读两遍。读完之后用你端正的坐姿告诉老师,开始吧。

(二)学生读带拼音的整首诗。

(三)学生读不带拼音的二类字

(四)学生读不带拼音的整首诗

(设计意图:扫清文字障碍,为后面的理解体会古诗做铺垫)

三、品读古诗

(一)听范读。

你们已经能把古诗正确流利的读出来了,那下面我们来听听著名的朗诵家是怎样读这首诗的?你想读出这样的感觉吗?谁来试一试?只有懂得这首诗的意思和诗人的情感,才能把诗读好。所以下面,我们就一起来欣赏一下这首诗。

四、讲解古诗

(一)讲解前两句

1、我们先来欣赏一下这幅图,想一想诗人都看到了什么呢?(太阳、山、瀑布、紫烟)

2、山:这座山,就是庐山的香炉峰,因它的形状像平时烧香的炉子,因此而得名

水(瀑布):这就是庐山的瀑布

云雾:当太阳出来时,照在云雾上,它就变成了一团团紫色的烟雾,非常美丽

3、(1)看到这些你能想到那句诗呢?(出示前两句)

(2)谁来读一读这两句?

4、(1)我们先来看第一句,相信已经有同学注意到了,老师这里有两个sheng,不知道应该选哪个,谁来帮帮我?

(2)那我们再来看看这幅图,瀑布从高高的香炉峰上打下来,溅起的水气就从深深的山谷里生出来,而不是从半空中升起来。所以选生出的“生”。

(3)我们都知道“日”就是太阳,那“照”是什么意思啊?(照射)你能用自己的话来解释一下它的意思吗?

(4)当太阳照射到香炉峰上时,这些云雾就会变成紫色的。这画面美不美啊?谁能美美的读一读?

5、出示:遥看瀑布挂前川

(1)诗人看到了太阳照射下的香炉峰,那还看到了什么呢?

(2)你能用自己的话说一说这句诗的意思吗?

(3)老师小结:你真厉害,一下子就抓住了重点,说出了诗人是远远的看,你从哪个字看出来的?(遥)只有远远的看才能看到整个瀑布,所以我们可以看出瀑布非常长

6、“川”的讲解:

(1)变大

(2)出示象形字:这两边就是河的两岸,中间就是一条大河,所以川就是河流的意思

(4)书空:人们为了书写方便,就变成了我们现在所认识的川。伸出你们的手指,一起来书空一遍。

(设计意图:让学生感受古汉字的美,激发学习兴趣)

7、“挂”的讲解:

(1)大河本应该是在地上流淌的,可是诗里却是怎么说的啊? (对,挂前川)

(2)我们来看这个字,读“gua”:结构、部首、为什么是提手旁?能挂什么?

(3)可李白却说,瀑布好像一条大河挂在山前,大自然真的是太神奇了,这多让人惊讶啊。所以这个“挂”字用得特别好,谁来读一读这句诗?

8、太阳升起,照射在香炉峰上,香炉峰的周围升起一团团紫色的云雾。远远的看过去,好像一条大河挂在了山前。如果我们现在就在这云雾之中,会不会觉得特别美啊。那你能把这种美景读出来吗?下面请同学们把这两句连起来,先自己试一试吧。

(二)讲解后两句

1、那在李白的眼中,这瀑布是怎样的呢?(出示:飞流直下三千尺)那从中你能感觉到瀑布的什么?

2、你是从哪个字看出来的?

这瀑布真的有这么长吗?李白真的去量过吗?(对,没有。)其实李白也不知道它到底有多长,只因为它真的太长太长了,所以诗人用夸张的手法把它写了出来

3、那我们来看看这幅图是不是你们想象中的瀑布。谁能结合这幅图,把这么长、这么急的瀑布读出来?

(教师指导:我们可以加快语速来突出它的快和急;三千尺真是太长了,我们读的时候也要读长一点,三千尺)

(设计意图:通过古诗诵读激发学生对画面的联想)

4、出示最后一句:

(1)看到这么壮观瀑布,诗人想到了什么呢?(银河)诗人是怎么说的啊?(疑是银河落九天)

(2)银河:我们都知道,银河就是天上的星云,但是古人不知道啊,他们认识银河是天上最大的河

九天:古人认为九是最大的数字,那九天就是最高的天看到这瀑布后,诗人就怀疑这是不是银河从(最高的天上)直直的落下来。所以我们可以感觉到这瀑布怎么样?(非常长、非常高)对啊,这神奇的景象真令人惊叹啊,谁来读一读?

(3)谁能来把这种惊叹读出来呢?

五、诵读古诗

1、感情朗读:

那整首诗连起来读,还能读得这么好吗?下面请同学们带着你的感受自由朗读古诗,一会儿找同学来展示。

2、练习背诵:

我们已经诵读了这么多遍,那你们现在能不能试着来背一背?先自己练一练吧

3、那你能不能换个方式来背一背啊?老师这里有一个录音,我们一起来听听他是用什么方法背的。

4、那你能不能想一想整首诗的意思,加上动作来背一背?自己先练一练吧

5、刚刚我们变化了诗的节奏,加上动作来展现这首诗,除了这些,你还能想到其他的方式吗?(画一画、写一写、唱一唱)那你们想不想学学?那我们一起来听一听

(设计意图:利用各种各样的形式把学习古诗变成有趣的事情,培养学生对古诗的喜爱之情)

六:拓展

你们现在喜欢这首诗吗?(喜欢)那除了李白,还有一位诗人也写过庐山瀑布,下面请同学们在朗读中自己来感受一下吧:

庐山瀑布

(唐)徐凝

虚空落泉千仞直,雷奔入海不暂息。

今古长如白练飞,一条界破青山色。

(设计意图:拓宽学生的视野,加深学生对庐山瀑布的认识,和对古诗的喜爱)

八、总结

1、同学们,这节课我们一起欣赏了庐山瀑布的美景,同时也学会了这首诗。

2、其实学习古诗是一件非常有趣的事情,除了诵读、加动作、唱歌之外,我们还可以画一画、写一写。那么回家后,同学们可以用自己喜欢的方式向家长展示今天学的这首诗

3、老师希望在以后的学习中,同学们都可以爱上古诗,多和古诗交朋友。

九、板书设计

挂

飞瀑三

千

直布尺

十、教学反思

虽然这节课结束了,但是有很多不足与不解,主要有一下几点:

1、古诗配画来理解,可能会削弱学生的想象力。

2、多种形式的背诵在一定程度上削弱古诗原本的规整的节奏和韵律。

3、由于我从教时间较短,课堂驾驭能力还有有所欠缺,对学生的评价和回应都比较单一。

4、给学生思考、体会的时间也不充分,对学生的引导也不够,不能起到很好的引领作用。

5、古诗教学中的识字环节。把它和理解古诗结合在一起,没有让学生落笔写,因为想把重点放在古诗的讲解,但在一定程度上减轻了学生识字写字的分量。