C教学设计及说课稿

Unit 1 My Day

第六课时

一、课时内容

教科书第11页的Story time。

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级下册的第一单元第六课时,依然围绕“My day”这个话题展开内容。C.Story time

C部分中的Story time中的主人公是Zip和Zoom。是谈论有关Zip一周忙碌的活动情况。该故事还是围绕“My day”这个话题设计的,故事中描述了Zip从星期一到星期三每天下午都忙着收集坚果,星期四又忙着把坚果晒干,星期五Zip与朋友们一起吃坚果分享快乐。星期六Zip又忙于参加演出弹琵琶。看得出Zip是一个勤快、善良、热情、好客、积极向上的好表率,值得学会生门学习与效仿。

本课时是整个单元的第六课时,也是最后一课时。C部分的Story time这个版块在每个单元都有一个,是整个单元重点内容的综合应用,学生们通过阅读并且表演故事情节,把学到的词汇和句型,在表演剧情的过程中得到映衬、感悟、内化为自己的东西,从而达到运用自如的成效。

对于学习Story time这一板块,我将主要借助PPT课件和网络资源动画播放,学生们通过多次观看、模仿,然后给动画配音,最后再脱稿表演,帮助学生们灵活运用学到的重点词汇和句型,融会贯通,运用自如,表达流利,畅通无阻,为提高学生们的英语交际能力迈进一大步。

三、课时目标

能够读懂故事内容,理解故事情节的发展变化,能够给故事动画配音,并能表演故事。

四、课时难点

能够读懂故事内容,理解故事情节的发展变化,能够给故事动画配音,并能表演故事。

五、教学准备

1.教师准备多媒体课件、点读机、作为奖励的小贴画。

2.学生自己准备人物头饰。

六、教学过程

1.课前热身

(1)PPT 播放幻灯片,同桌进行拉火车式的问答对话。

例如第一张幻灯片是,学生1“询问What do you do on the weekend?”,学生2回答“I play ping-pong on Saturdays.”

第二张幻灯片是,学生3“询问What do you do on the weekend?”,学生4回答“I go shopping on Sundays.”

第三张幻灯片是,学生5询问“What do you do on the weekend?”,学生6回答“I take

a dancing class on Saturdays.”

……

设计意图:对于本单元学过的知识,应该在每天都有一个熟悉运用的机会,在学习新内容之前,借助图片进行问答对话交流,学生们很喜欢这种方式,也很积极,在短时间内,就可以把本单元的重点内容复习一遍。这是巩固重点句型的最佳热身方式。

2. 新课呈现

(3)讲故事,播放教科书第11页的故事动画视频。

①观看动画故事,提出疑问,老师做答。

学生们观看动画视频,

设计意图:通常一开始老师们就急于把疑难点直接给出答案,结果大多数学生对这些答案并没有留下多少印象,现在,是请学生们质疑老师,这种举措学生们很新鲜,老师并且鼓励学生,哪位提的问题,如果老师回答不上来,那就算这位学生胜过老师,如此这样,学生瞬间就产生了一个目标:想办法提出问题,难住老师!有了这样的想法,就会付诸于行动,学生们努力地寻找故事里面自己的疑惑,质疑老师,老师一一解答,学生们认真聆听,最终结果,没有难倒老师,学生们更加敬佩老师,学生们的疑难问题一一得到解决,豁然开朗,对故事情节和内容有了更深的理解。

跟读故事对话。

重新播放动画故事,老师操作,把对话内容逐句放慢速度,使得学生们都能跟上。可以播放两遍,让学生充分领略对话的语调和朗读标准。老师再领读两遍,交给学生们注意重读词汇、意群停顿,和对升降调的把握。

设计意图:请学生们模仿跟读,以及老师领读,目的是让学生们能够把词句读准,消除错音、错调。巩固朗读基础,我后面小组活动奠定好的基础。

④小组内领读。

还是二人一组,学生1领读。学生2跟读,学生2负责纠正学生1的朗读错误,然后学生2领读,学生1跟读,这时,学生1负责纠正学生2的部分朗读错误,如果二人有争议,举手请教老师帮助解决。

设计意图:几十名学生,只靠一位老师是照顾不过来的,这是铁的事实,通过分组活动,学生们之间相互帮助,相互发现错误,相互之争,困难实在请老师解决,这种学习与训练方式会起到事半功倍的效果,

⑤老师与学生们相互对话。

有以下几种对话方式:老师扮演Zip,学生们扮演Zoom;老师扮演Zoom,学生们扮演Zip;女生扮演Zip,男生扮演Zoom;女生扮演Zoom,男生扮演Zip。

设计意图:如此这样,反复训练几次,学生们对于故事情节和对话内容提高了熟练程度。

⑥小组对话。

两个人一组,一个扮演Zip,另一位扮演Zoom。首先朗读对话,把对话内容记忆下来,然后,用手遮住句子,看图进行对话,此过程,如果有忘记对话内容,可以随时看一眼,再继续练习。

设计意图:对于这个活动,学生们非常喜欢。扮演角色,表演故事,是学生们最兴奋的事情,所以,学生们在活动中都很积极,最终达到能脱稿进行对话表演的最高要求,这是学生们学习英语最好的表现价值,提高了学生们的学习兴趣,增强了学生们的自信心。

4.操练

⑦给动画配音。

请各小组依次为动画图片配音,也就是,屏幕上每出现一幅图画,两名学生不看书进行配音对话。评出最佳小组,颁发小贴画。

设计意图:这是学生们实现自我价值的一次机会,因此学生们会很激动,也很积极努力。

⑧表演对话。

请记忆力比较好的学生来台前,两个人一组进行表演,一个扮演Zip,另一位扮演Zoom。老师负责录像,评出最佳表演者,颁发大贴画。老师可以提前告诉学生们,课后老师会把表演好的录像上传到班级网站,请学生们课后随时查阅欣赏,并且欢迎大家给与好的评论。设计意图:把故事情节表演出来,并且录像上传到自己班级网站,学生们会兴奋至极的,因此每位学生都会积极做准备,积极参与表演,并渴望自己也有机会在班级网站里看到自己的表演。

八、板书设计

Time

From Monday to Wednesday Thursday

Friday

Saturday Unit 1 My day

第六课时

Zip’s week day

Things

collect nuts

dry nuts

eat nuts with zip’s friends play the pipa