字词句运用+日积月累教学设计第二课时

语文园地八教学设计

教材分析

“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语,要引导学生联系自身体验,理解词语,进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗《画鸡》,图文并茂,形象生动,便于学生朗诵、积累。

教学目标

1.观察图画说心情,理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,根据心情练习说话,选择心情练习写话。

2.学生借助拼音读古诗,把古诗读正确,熟读、背诵古诗。

教学重点

引导学生联系自身体验,理解词语,进行说话和写话的练习。

教学难点

借助图片理解古诗的诗意。

教学准备

视频、课件等。

教学课时

第二课时

教学过程

一、揭题导入

今天我们继续学习“语文园地八”的内容。(板书:语文园地八)二、板块一:字词句运用

1.观察图中小女孩脸上的表情,说说她此刻的心情。

【课件出示:高兴、难过、生气、害怕】

2.我们一起来看看这些词语是什么意思?这些心情还可以用哪些词来表达?

3.在你们的生活和学习中,你们是不是也有过这样的心情呢?先想一想,找同学来说说。

4.这么多同学都有这样的心情,愿不愿意把这样的心情用笔记录下来呢?

出示要求:

(1)格式正确,前面空两格。

(2)正确使用标点符号。

(3)注意书写姿势。

5.投影仪展示同学们写的话。

同学们写的都很认真,老师挑一个同学的,读一读,评一评。

6.小组分享心情。

好了,孩子们,有这么多的同学愿意分享自己的心情,请4人小组互相读一读,把你的心情读给同学听。

7.同学们,“高兴、难过、生气、害怕”这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你们还知道哪些情感表现?

预设:【课件出示:愤怒、伤心、兴奋、着急等】

设计意图:联系学生的生活和学习,让学生理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感,并且会用这四个词语说话、写话。

三、板块二:日积月累

1.借助拼音自读《画鸡》,读通顺,读熟练。

2.仔细聆听教师介绍作者。(课件出示)

唐寅,字伯虎,一字子畏,自号六如居士,吴县(今属江苏)人。明代著名的画家,诗人。游名山大川,寄情山水。致力绘画,兼善书法、诗文。他作诗别具一格,不拘成法,多用口语,敢于突破格律限制,大胆表达真情实感。其为人不拘礼法,晚年尤其明显,这在他的诗里常有流露,他玩世出奇的故事在民间广为流传。为"吴中四才子"之一。有《六如居士全集》。

3.在熟读的基础上,联系上下文理解词语意思:(课件出示)①裁:裁剪,这里是制作的意思。

②将:助词,用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

③平生:平素,平常。

④轻:随便,轻易。

⑤言语:这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。

⑥一:一旦。

⑦千门万户:指众多的人家。

4.根据词语意思,理解古诗大意.(课件出示)

头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易呜叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。

5.欣赏书画名家的《画鸡》。

设计意图:一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗,展开想

象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。这首诗内容浅显,参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,使公鸡的形象活起来,有声有色,感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文,提高学生的文学素养。

四、布置作业

1.把自己的心情说给爸爸妈妈听。

2.背诵《画鸡》。

教学反思

语文园地的教学模块都是平行展开的,相互之间几乎没有什么联系。学生学习起来相对会觉得枯燥。一年级下册《语文园地八》包括“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”四个部分。在第二课时的教学中,我选择了后两个部分的内容展开教学。由于低段的学生学习耐力不能持久,为了激发学生学习兴趣,丰富课堂学习形式,我采用了小组自主合作探究的教学方法,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

《语文课程标准》指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达,教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。