识字加油站+字词句运用教案教学设计导入设计

部编一年级语文下册语文园地四

教学目标:

1、知识目标:认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2、能力目标:通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读,熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3、情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣,培养学生正确阅读的兴趣。

教学重难点:

1、识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

2、激发学生主动识字、写字的兴趣,培养学生正确阅读的兴趣。

教学准备:

多媒体课件

教学课时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、游戏闯关,识字加油站

1、同学们,我们又来到了语文园地,来看看本期园地里有什么内容? (板书:语文园地四)

2、导入:首先玩个“我来说,你来指”的游戏。

3、谈话:指身体部位的小游戏很好玩,表示这些身体部位的汉字也

很有趣,这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。

4、闯关游戏:读词语

(1)教师说明闯关游戏要求:准确读出词语。

(2)多媒体课件出示:词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。

词语:眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

5、识记生字——出示眉、鼻、嘴的图片

(1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?

(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。

(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。

6、准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设:脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设:胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7、你还知道哪些和器官有关的词语呢?

预设:眼睛、手掌、耳朵

8、小结:与身体部位有关的汉字,很多都是“月”部,以后我们看到带“月”的汉字,这个字与身体部位有关。

二、游戏闯关,字词句运用

1、过渡:同学们,我们继续闯关,果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。

2、游戏闯关:摘苹果。比一比,看哪个小组摘的苹果最多。

(1)准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3、出示词语,仔细读每一排词语,你能发现什么规律吗?

小结:某些音节在词和句子中失去了原有的声调,读成一种短轻模糊的调,就是轻声。

后缀为“子”的:桌子、儿子、句子、鸭子、本子、肚子、孩子叠音轻声的:奶奶、爷爷、姑姑、叔叔、弟弟、妹妹

其他轻声词:事情、喜欢、热闹、消息、告诉、地方、拿着

4、运用词语造句

(1)把轻声词放到句子中,你还会读吗?

1、我喜欢吃粽子。

2、妈妈每天晚上都给我讲故事。

(2)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。

例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流,学生代表汇报。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。

4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。

三、课堂练习

1、在正确的音节后面打“√”

四、家庭作业

和父母一起做我来说,你来指的游戏

第二课时

一、游戏闯关,书写汉字

1、多媒体课件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

2、总结带点字书写规律

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。

(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。二、诵读比赛,日积月累

1、情境导入,揭示课题

(1)多媒体课件出示图片:热闹的赛诗会。

(2)揭示课题:诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2、初读古诗,读准字音

(1)教师提出诵读要求:读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。

(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。

3、精读古诗,熟读成诵

(1)导学:同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,

比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4.小结:希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

三、绕口令比赛,和大人一起读

1、导问:我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?

2、多媒体课件出示:《妞妞赶牛》的图片。

3、导学:从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。

预设:主人公是妞妞,妞妞去赶牛。

4、学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

5、朗读表演:教师示范读绕口令。

6、结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。

7、多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。

8、角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。学生有韵律快速读绕

口令,教师对朗读方法予以纠正指导。

9、活动小结:今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10、延伸活动:提出要求,请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

板书设计:

《语文园地四》

脖、臂、肚、腿、脚。

“月字旁”的字表示身体某一部位。