2 我是什么教学设计及教案分析

我是什么

南厂街小学乔凤娟

教学目标

1.认识11个生字,会写8个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。德育目标

激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

教学重点难点

识字写字,朗读课文。了解自然界中水的变化。

教学方法

引导法、情景创设法

教具准备

多媒体课件、生字卡片、图片

教学过程

一、猜谜语导入新课

1. 忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,

太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细,上接天来下接地,

落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,

无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)

小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,

小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)

2.质疑

大家发现了什么?它们有什么特点?

3.板书课题

二、初读感知

(一)自由读课文,读准字音,读通句子;标出文章的自然段;课文中圈出的字要多读几遍。

(二)交流识字方法

加一加:雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换:澡—躁俺—淹

较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

三、品读感悟

(一)在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?

(二)学习课文。

1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

2.指导朗读

3.你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

4.质疑别人朗读,提出问题。

5.学习第三个自然段,水都做些什么吗?

6.学习第4个自然段

思考:我们都做过哪些事情呢?

四、教师小结

五.作业设计

1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。

2.仿写“我是XX”

六.教后反思:

水,是生命之源。对于水,学生是再熟悉不过了,对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以,在本课教学过程中,我根据课文的结构,以读为本,积极挖掘学生已有的生活经验,调动学生已有的生活经验,理解课文所蕴含的科学知识。最后,语文的学习最终要落实到说话、写话,仿写“我是什么“用已经掌握的写法练习。

板书设计

我是什么

雨

水汽云雹子

雪

我是什么

南厂街小学乔凤娟

教学目标

1.认识11个生字,会写8个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点难点

识字写字,朗读课文。了解自然界中水的变化。

教学方法

引导法、情景创设法

教具准备

多媒体课件、生字卡片、图片

教学过程

一、猜谜语导入新课

1. 忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,

太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细,上接天来下接地,

落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,

无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)

小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,

小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)

2.质疑

大家发现了什么?它们有什么特点?

3.板书课题

二、初读感知

(一)自由读课文,读准字音,读通句子;标出文章的自然段;课文中圈出的字要多读几遍。

(二)交流识字方法

加偏旁:雨+包=雹禾+家=稼灾器

换偏旁:澡—躁俺—淹

同偏旁的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关。

三、品读感悟

(一)读文思考:“我”到底是怎样变化的?

(二)学习课文。

1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

2.指导朗读

3.你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

4.质疑别人朗读,提出问题。

5.学习第三个自然段,水都做些什么吗?

6.学习第4个自然段

思考:我们都做过哪些事情呢?

四、教师小结

五.作业设计

1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。

2.仿写“我是XX”

六.教后反思:

水,是生命之源。对于水,学生是再熟悉不过了,对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以,在本课教学过程中,我根据课文的结构,以读为本,积极挖掘学生已有的生活经验,调动学生已有的生活经验,理解课文所蕴含的科学知识。最后,语文的学习最终要落实到说话、写话,仿写“我是什么“用已经掌握的写法练习。

板书设计

我是什么

雨

水汽云雹子

雪