12 坐井观天优秀教学设计

《坐井观天》教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,懂得看问题,认识事物站得高,才能看得全面,不要自以为是。

2、分角色,有感情地朗读课文。

教材重点:理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话

教材难点:理解“坐井观天”的寓意

教学准备:课件、小鸟和青蛙的图片

教学过程:

一、谈话导入

小朋友们,上节课我们学了一则寓言故事,题目叫做《坐井观天》,课文中出现了哪两只可爱的小动物?他们在争论一件什么事?这节课我们继续来学习12、坐井观天(板书课题)

二、品读课文(分段学习)

(一)学习第一自然段,弄清楚青蛙和小鸟的位置

1、指名读第一自然段

2、师:小朋友,青蛙住在什么地方?

小鸟从哪儿来的呀?落在哪里?同时老师在黑板上画一口井。

师:请小朋友仔细看图,想想什么是“井沿”。井沿在哪里?哪个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里?用手画一画。师:再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。

师:他(她)贴得对不对。表扬他(她)

3、齐读第一自然段

(二)朗读感悟,体会寓意

1、师范读第二至七自然段,生用“——”画出青蛙和小鸟的对话。师:青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

2、学习第一次对话

⑴男生读第一次对话,女生仔细听。

⑵青蛙问小鸟什么?(你从哪来呀?)

⑶小鸟是怎么回答的?小鸟为什么从天上飞来落在井沿上?(小鸟飞了一百里,口渴,下来找水喝。)

(4)小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么?(说明天很大很大)

(5)学生分角色朗读第一次对话(指名朗读,男女生分角色朗读,) 3、感悟第二次对话

⑴青蛙听了小鸟的话又说了什么呢?(指导朗读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)

(2)这里的“说大话”是什么意思?(指吹牛的话,不符合实际的话)

(3)青蛙为什么说小鸟在“说大话”?(以为青蛙天空只有井口那么大。)实验:把书裹成圆柱形朝天花板看,发现了什么?

(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)

(5)理解无边无际(播放课件)请小朋友看大屏幕。

师:小朋友,小鸟飞到哪里来了呀?

小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边,这说明天很大很大,无边无际。哪个小朋友知道它是什么意思。

(6)指导学生分角色朗读(提示:青蛙的话读出不相信的语

气;小鸟的话读出劝告的语气,‘哪’字作语气词,读轻声)

(7)小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对?(小鸟)

4、感悟第三次对话

(1)让学生小声自读六、七两个自然段。

(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

(3)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为它天天坐在井里,一抬头就看见天)

(4)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

(5)指导朗读“我不会弄错的。”(读出自信,肯定,自以为是的语气)

(6)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,

很诚恳。)

三、拓展练习

师:这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出井口,它会看到什么,说些什么?

四、分角色朗读全文(师读旁白,男生读青蛙的话,女生读小鸟的话)

五、总结,揭示寓意

学这篇课文,你受到什么启发?(看问题,认识事物要像小鸟那样站得高,看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)

是啊,这只可怜的青蛙呆在井里,只看到了井口那么大的天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小,见识短浅的人。