认识周长教案教学设计是什么类型的资料？

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关键词：认识周长教案教学设计

正文

教学设计

认识周长

一、教学内容:小学数学三年级上册教科书77页例1、78页课堂活动。练习十八1、3题。

二、学情分析:

三年级的学生已经了解一些平面图形的知识,教参本小结是作为一课时,但由于我班学生在测量线段长度方法掌握及思维能力和动手操作能力较差。故将这节分2课时完成,第1课时完成77页例1、78页课堂活动。练习十八1、3题。第2课时完成例2、试一试和78页2题。

三、教学内容分析:

利用3幅情境图(桌布、树面、树叶),从现实出发,引导学生认识周长,在教学时利用多媒体课件展示,让学生感受所学知识与现实生活的联系,激发学生的学习兴趣。利用草坪、操场、树叶、扇子增强学生对“一周”的理解。通过画周长加深对周长的认识,引出周长的概念。通过辨别,让学生明确只有封闭图形才有周长。最后通过操作、交流、对比加深学生对周长的理解。

四、教学目的:

1、结合具体图形,通过观察、感知、画一画、摆一摆等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长,建立周长的概念,认识周长的意义。

2、培养和发展学生空间观念,感知周长与现实生活的联系,激发学生学习应用数学的兴趣。

3、经历数学学习过程,在过程中体验成功。

五、教学重点:认识和理解周长的意义。

六、教学难点:理解什么是一周,什么是封闭图形,建立周长的概念。

七、设计理念

利用多媒体让学生获得感性知识的基础上重操作、交流与主动探索。

八、教学活动设计:

(一)引入:

师:图中两个工人在做什么?

生:在给花坛装护栏。

师:有一个同学说准备跑操场3圈。

这些问题都和图形的周长有关,今天老师和大家一起来研究平面图形的周长。

(二)教学环节设计:

1、利用情境图让学生感知图形的周长。

①师:出示情境图(桌布)这个小朋友想做什么?

生:给桌布镶花边。

师:谁能描述一下怎样给桌布镶花边?

生:……围绕桌布1周镶(桌布的周长)

②师:出示情境图(树桩)小朋友们在做什么?

生:在测量树桩面的周长。

师:树桩面的周长是指什么?

生:树桩面一周的长度。

③师:出示情境图(树叶)谁能说出树叶的周长?

生:围树叶1周的长度是树叶的周长。

师:1周:从起点开始绕边线一圈,再加到起点才是1周。

2、学生动手操作画一画图形的周长。

3、什么是周长呢?

周:1周,长:长度

围图形1周的长度就是这个图形的周长。

4、深入分析,明确概念。通过判断让学生加深对周长的认识。

小结;只有封闭图形才有周长。

5、①让学生摆一摆。

②让学生议一议。

③让学生总结汇报:为什么一样长?

6、通过量一量,算一算,加深学生对周长的理解。

7、课堂总结:围图形1周的长就是这个图形的周长

九、板书设计:

认识周长

围图形1周的长度就是这个图形的周长

十、教学反思:

“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学***面图形周长的基础。但是学生的认识只是停留在这个图形的整体的印象上,对于周长所知不多。因此对学生掌握周长的概念存在一定的问题。二、学生对周长概念的理解上,“封闭图形”学生理解起来不容易。对“周长”的理解往往停在表面上。

资料摘要

认识周长教案教学设计

认识周长教案教学设计

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Q：认识周长教案教学设计是什么类型的资料？

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