9　我有一个强大的祖国教学设计第一课时

《我有一个强大的祖国》教学设计

【教材分析】

全诗共7个小节,以汶川大地震灾民的视角分别记叙了领导干部、解放军官兵、医护人员、教师、志愿者以及华侨等爱心人士在地震发生后,为灾区人民付出的真心关怀,有的甚至付出了宝贵生命。全诗前六节形式相似,最后一节,以“地动天不塌,大灾有大爱”这句话点名中心,升华了主题。

【学情分析】

大部分学生能从电视、网络、老师那了解了很多救灾时涌现出来的人、事迹,基本能够读诗歌的内容。

【教学目标】

1.知识与技能:了解诗歌的写作背景,能正确、流利、有感情地朗诵诗歌。

2.能力目标:通过朗读诗歌,想象诗歌中描述的一个个感人画面并展开丰富的联想,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受民族的团结和祖国的强大。

3.情感、态度与价值观:在朗读、理解诗歌的基础上,感受民族大团结的力量和祖国的强大,培养学生的民族自豪感和爱国热情。

【教学重难点】

凭借诗歌的描述,想象抗震救灾中一个个感人画面,能带着深情与感动朗读全诗,体会灾难面前民族的团结和祖国的强大。

理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,体会正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜,一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。【教学过程】

一.导入课题

出示一些关于地震的照片,谈话引入汶川地震。介绍国内当时的救援情况,为导入课题、了解写作背景、理解诗意作铺垫。

二.听范读,激发学生情绪

三、分节读诗,理解感悟

1、自由读诗,注意全诗各小节结构上的异同。

1—6小节结构相同,分别描写了我在灾后看到的不同的面孔,以及这些面孔给我留下的印象。第7小节有所不同。

2、小组合作朗读1—6小节,谈谈自己对这6个小节的理解:

每个小节各描写了一张怎样的脸,这张脸可能是什么人的脸?他们正在干什么? 3、交流结果(多媒体展示图片),借助图片引导学生理解诗歌前六节所描写的“脸”。在理解诗歌的基础上,看图对号入座。

第1节熟悉、亲切干部指挥救灾

第2节陌生、勇敢战士抢救群众

第3节天使、美丽医生包扎创伤

第4节慈祥、镇定教师保护学生

第5节年轻、急迫志愿者捐献血液

第6节可爱、男男女女海外华侨牵挂、捐赠

4、看到这些脸,你的感受是什么?

这一张张脸代表了一幅幅感人的援救画面,这一幅幅感人至深的画面,形成了一股强大的力量,为遇险同胞架起了一座座生命之桥,为灾区人民筑起了一座坚不可摧的万里长城,所以,诗人发出了这样的赞叹——(学生齐读第7节)

5、理解诗中重点句子“地动天不塌,大灾有大爱”。(板书重点)

6、有感情朗读诗歌。

灾难无情人有情,面对无情的灾难,那一张张男男女女的脸让我们感受到了同胞的手足情深,那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们一起深情地朗读全诗,记住那感人的画面。

四、课堂小结

1、小结全诗:诗人从中国人民在汶川地震中表现出来的坚强、不怕牺牲、无私奉献等精神中,看到了全国人民团结一致,众志成城的伟大力量。灾难压不

垮炎黄子孙,也吓不倒中华儿女,因为---------我们有一个强大的祖国。

2、本课爱国主义教育的目的:

汶川地震已经过去10年了,在全国人民的大力支持下,汶川人民重建了自己的家园,汶川重新焕发了生机,汶川的人们重新过上了幸福快乐的生活。无论是中国人民在汶川地震中的表现,还是新的汶川,都向全世界证明了:我们有一个强大的祖国!我们为生活在这个伟大的国家而无比骄傲、无比自豪!

【教学反思】

我通过反复组织朗读让学生感受作者对祖国的无限热爱和赞美之情。把朗读是诗歌教学的重要手段,在多种形式的朗读中感受诗歌的语言魅力,体会到诗歌强烈的情感。但还存在部分学生只是在读,却没能读出感情。在今后的诗歌教学中,我将吸取教训,总结经验,再接再厉,我将更加注重对学生朗读的指导,留给学生更多的时间去读,努力提高自己的教学水平。