黑眼睛的大红鱼优质课教案设计

21、《黑眼睛的大红鱼》教学设计

(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,激发学生对海底世界的向往,使学生感受到“团结就是力量”,身处困境,要勇于面对,并运用自己的智慧去解决问题。

教学重难点:

1、感受海底世界的新奇,激发学生对海底世界的向往。

2、通过朗读感悟小黑如何面对困难,解决困难,使学生明白“团结就是力量”。

教学过程:

一、导入

师:今天我们继续学习第21课,大家一起齐读课题。(黑眼睛的大红鱼)师:上节课我们认真阅读了课文,学习了生字词,还认识了一条快乐的小鱼,他叫“小黑”(出示图卡)。可是,我们也和小黑一起经历了一个不幸的日子——凶恶的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴,只有小黑逃了出来。

请同学们打开课本121面,一起读第三自然段。

(课件)小黑孤零零地在海中游着,他又害怕,又寂寞,又难过。

师:课文读到这儿,你们还想知道什么呢?

生1:我还想知道小黑会不会从悲伤中走出来。

生2:我想知道小黑会不会再次遇到虎头鲨。

生3:我想知道小黑在大海里还会遇到什么事情。

师:孤独、寂寞、难过的小黑在大海里游着,他还会再遇到什么呢?要是再遇到虎头鲨该怎么办呢?让我们带着对小黑命运的无限关心,陪伴着小黑开始后面的旅程吧!请同学们自由读读课文第4自然段,看看这一段里主要讲了什么。

二、精读第4自然段

师:想好了吗?这一段主要写了什么呢?

生:主要写小黑在大海里碰见了很多稀奇古怪的生物。

师:你是从哪里知道的?这句话是这一段的中心句,也是这一段——总起句。

(ppt出示句子)大海里有许多奇妙的生物。

师:我们一起来读一读。(板书:稀奇古怪)

师:稀奇古怪是什么意思呀?

生:稀少、新奇。

师:这是在词典中的解释,那么在课文里指什么呢?

生:在课文里指,小黑在海里碰到了很多稀少、新奇的东西。

师:那么小黑在海里碰到了哪些稀奇古怪的东西呢?请同学们拿起笔来,默读第四段,用波浪线画出相关语句。(师巡视,相机指导)

生:看到了像彩虹果冻一般的水母,看见了像是被线牵着游的怪怪鱼,看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。

师:还有没有补充?

生:他还看见了鳗鱼和海葵。

(1)学习水母的稀奇古怪。

师:这些海底生物又是怎么稀奇古怪的呢?我们先来看看水母,它稀奇古怪在什么地方呢?谁来说说?

生:水母就像彩虹果冻一样!

师:果冻是怎样的?

生:果冻软软的,有弹性的,透明的。

师:还从哪些知道他的稀奇古怪的?

生:他的颜色是七彩的。

师:多么可爱的水母呀:谁来读读?

师:你把水母读的更奇妙了!

师:是啊,像彩虹果冻一样,身子软软的,泛着七彩颜色,多可爱,多奇妙!瞧,这就是彩虹水母,全班来读读这句话,让我们体会到这水母的可爱,奇妙!

过渡语:刚才我们抓住重点词语彩虹和果冻来体会水母的稀奇古怪,接下来我们就运用这样的方法来学习其他的生物的稀奇古怪吧!

(2)学习其他的生物的稀奇古怪。

师:小黑还看到了什么?你对什么东西感兴趣,就和同桌说一说,再想想他

奇妙在什么地方。

生:大龙虾。

师:大龙虾又是怎样的稀奇古怪?

生:走路很古怪。

师:(相机指名读)还真是读出了怪的味道呢!

学习怪怪鱼

师:海底不仅有七彩的水母,怪物似的大龙虾,还有更多的稀奇古怪的东西呢!那就是怪怪鱼。怪怪鱼又怪在哪儿呢?

生:像是被线牵着游一样。

师:这怪怪鱼可真有趣!谁来读一读?(评价:我觉得你已经喜欢上怪怪鱼了)

全班齐读。

学习岩石的稀奇古怪。

过渡语:小黑游哇游,还看到了更古怪的生物呢,那就是岩石。

师:岩石又怪在哪儿?

生:平时看到的岩石都是灰褐色的,而小黑看到的岩石确是像糖果一样的。(出示课件)

师:谁能用成语来形容一下糖果一样的岩石的颜色?(五颜六色)

师:难怪我们的作者把他比成糖果呢!

师:多漂亮的岩石呀!谁想坐在上面玩一下?

(指想玩的学生读)

师评价生1:你把海底岩石的美读出来了!

师评价生2:你一定想拥有他了,读的这样的好!

学习鳗鱼和海葵

过渡语:最古怪的还在后面呢!那是什么呢?

生:鳗鱼和海葵。

师:鳗鱼怪在哪儿?

生:鳗鱼长得连自己的尾巴都不知道在哪儿。

师:真是——稀奇古怪呀!老师查找了资料,鳗鱼最长可以长到12英尺,有我们整个教室这么宽。这鳗鱼可真是很长!所以这个字读什么?Chang。来男同学你们来读一读,让我们感受一下鳗鱼有多长!(男生齐读。)

海葵

师:海葵怪在哪儿?

生:海葵是一种海底动物,看起来却像一棵树。

师:是的,作者也把他比作了一颗树呢,还是一颗美丽的在风中轻轻摇动的粉红色的棕榈树。

(出示课件)

师:是呀,真是太奇特了,喜欢他吗?女生一定喜欢他,因为女生是最喜欢美丽的东西了,女生齐读。

师:作者用这些生动地描述,让我们充分感知到了海底生物的稀奇古怪。你们一定把海底的动物记下来了吧!

出示课件后师述:谁能把刚才稀奇古怪的生物名称填写出来?请学生填写。(学生填写后师评价:填的真准确,你仿佛也到海底世界呢!)

去掉所填的内容,问:你们是喜欢没有去掉内容是的句子呢,还是喜欢去掉后的句子,为什么?同桌讨论讨论。

(师生交流,点拨,在互动中明白没有比喻句的运用就不能生动形象的写出海底动物的稀奇古怪。)

师:课文里的原句把鳗鱼的长写得具体有趣,把海葵比作粉红色的棕榈树,把海葵在海水里摆动的样子比喻成棕榈树在风中轻轻摇动,多么具体生动啊!在写水母、大龙虾、怪怪鱼时也用了这样的方法,给我们留下了深刻的印象,让我们更加感到海底世界的奇妙。我们在写作文时也应该学习这样的方法,展开想象,运用比喻和排比,抓住事物的动作、颜色等写出事物的特

点。老师想和同学一起美美地读读这一段,体会海底生物的奇妙。找六位同学(水母、大龙虾……)

师:你们瞧,作者在这里用到了一个省略号,说明(他还看见了很多稀奇古怪的东西)你能试着用这样的句式继续说说吗?(提前布置作业,回家准备。)

(出示更多图片,启发学生仿说,仿写)

它还看见了像____________的__________。

师:海底世界如此奇妙,你们想不想看一看?多媒体出示配乐海底世界视频场景。

师:看完后你有什么感受?

生1:大海真美!

生2:大海里的生物真是稀奇古怪!

师:同学们我们一起拿起书来,把我们的感受读出来!(齐读)

师过渡:小黑和大家一样,看到神奇的海底世界,顿时心情好多了,后来,还有一件让他更高兴的事呢!是什么呀?(看见了小红鱼)(师黑板贴小红鱼图卡),他们就是小黑的兄弟姐妹,能够看到他们,小黑很高兴!在高兴之余,我们又开始为小黑担心了,要是他们在遇到虎头鲨该怎么办呢?

三、精读5——12自然段

师:请同学们自由读课文第5~12自然段,想一想他们用什么办法吓跑了鲨鱼呢?。(师巡视)

生:组成大红鱼吓走虎头鲨。(如果学生没有概括,就问,谁能用一句话告诉我们这个办法是什么?)

师:这么好的主意,谁想出来的?(小黑)

师:你觉得小黑是一条怎样的小鱼?从哪儿可以看出来?

师在点拨引导中让学生答出:聪明、勇敢

师:你是从哪里体会它的勇敢机智的?

根据学生的回答引读,师随机评价。

(评价语言,你真会读书!你找得真准!)

师:你们还从哪里读出它的聪明呢?

(相机指导朗读,读出小黑的勇敢、聪明)

(面对凶恶的虎头鲨,小黑鱼和小红鱼们分别有什么表现?明确:作者用对比的手法,凸显了小黑的勇敢。)

师:你们想不想和小黑一样聪明勇敢?请你们当聪明、勇敢的小黑,老师来当弱小的小红鱼。我们一起来读一读5~10自然段。(师生配合读)

4、好的主意有了,可到底该怎么实施呢?读一读第11自然段,看看要变成最大的鱼,有什么秘诀?找出关键词。看看谁是最优秀的教练。

生1:要密密地

生2:个儿挨个儿

生3:要有队形

生4:熟练、小黑鱼当眼睛

师:为什么还要熟练?

生:因为只有熟练队伍才不会散开。

师:要想做到熟练容易吗?想要做到熟练必须怎么做?

生:不容易。勤学苦练。

师:那小黑一个人勤学苦练可以吗?

生:不行,需要大家齐心协力,团结起来,才能变成黑眼睛的大红鱼。

5.师:(请教练来摆大红鱼)瞧,这就是——黑眼睛的大红鱼。

6.小黑的计划成功了吗?(成功了!)

7.一条小红鱼不仅瘦小而且游得慢,可许许多多多的小红鱼却变成了海底最大的鱼,变成连鲨鱼都害怕的的大红鱼,你有什么想说的吗?

学情预设:

团结起来力量大(板书:团结)

小黑,你真是太勇敢太聪明了,我们真佩服啊!

师总结:他们终于不用害怕鲨鱼了,可以自由自在的活动。生齐读第12自然段。

ppt出示:黑眼睛的大红鱼在清凉的早晨游,也在充满阳光的中午游。

四、回顾全文,拓展延伸

师:黑眼睛的大红鱼游啊游,马上就要离开我们的课堂,开始他们新的旅行了,这一路上,又会发生怎样的故事呢?大家能接着写《黑眼睛的大红鱼》第二集吗?这正好是我们语文乐园七的习作内容,同学们从现在开始就可以构思了,课后先讲给你的爸爸妈妈以及小伙伴听听吧!

五、作业布置:

1、完成课堂作业。

2、构思《很眼睛的大红鱼》(第二集)

板书设计:

21 黑眼睛的大红鱼

海底世界稀奇古怪

聪明勇敢团结