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苏教版语文五年级下册第6课《梦圆飞天》第二课时教学设计

丹凤县第一小学:李婷

【教学内容】苏教版语文五年级下册第二单元第6课《梦圆飞天》第二课时

【教材分析】《梦圆飞天》是苏教版语文五年级下册第二单元第6课教材内容。这篇课文按事情发展的顺序详尽的记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,表现了中国人民实现太空飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行—发射—问候—梦圆的顺序,重点描写了送行、发射、问候三个场面。生动的描述了“神州”5号飞船成功发射的过程,表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

【学情分析】五年级的学生已具备了一定的阅读能力,掌握了一些学习的方法,有一定的默读速度,能通过自己的个性阅读来理解、欣赏文本,获得正确的情感、审美体验。能抓住文中的关键字词体会情感,具有一定的品读能力。但学生的课堂参与热情不够高,有些孩子存在羞涩心理,即使思考了,却不敢或不主动发言。需要教师在教学中根据学生的年龄特点与认知水平予以积极有效的引导。

【设计理念】语文是民族文化的载体,语文教材的本身就是一种文化载体,蕴藏着我们民族深厚的文化历史。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过,抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘

的日子,这一天,我国成功发射第一艘载人“神舟”5号,每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃,充满喜悦与自豪。教学这一课,着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

【教学目标】

知识与技能:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力。

过程与方法:

精读“神五发射”的场面段落,借助多媒体课件声情并茂的特点,把学生带入梦圆飞天的真是场景中,引领学生感悟人们无比激动、自豪的思想感情。

情感、态度和价值观:

1、把握航天英雄的形象,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

2、让学生感到自己身为中国人而感到自豪,进行爱国主义教育。【教学重点】

1、引导学生感受飞船发射成功时激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

2、通过有感情的朗读课文,表达自己的真实感受。

【教学难点】

1、激发学生对航天事业的热爱之情,并理解梦圆飞天的重大历史意义。

2、引导学生树立为祖国航天事业而努力学习的决心和信念。

【教学方法】情景教学法、朗读法、引导法、交流法

【教学准备】

教师:1、搜集有关“飞天”的图片,文字等资料。

2、整理、制作课件,用于课堂教学。

学生:课前查阅、搜集有关“神州号”飞船的相关信息。

【教学过程】

一、歌曲导入,读题入境

1、播放《超越梦想》歌曲,充满激情的读题。

2、通过上节课的学习,我们知道,中国航天史将永远记下这样的一些文字(课件出示)

3、复习提问:课文写了中国首次载人航天飞船实现了中华民族千年的飞天梦想的过程,这一过程写了哪三个场面?送行的场面中同学们感受到了什么?教师适时板书

【设计意图】设置歌曲的情景,教师引出课题,引读课题。让学生在教学开始就进入本文所描述的情景之中,并且让学生对上节内容进行复习,为下面的内容学习打好情感和内容的铺垫,实现第一课时与第二课时教学的无缝链接。

二、精读感悟,感受成功

1、古有飞天梦,今有神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那

激动人心的精彩瞬间的?请同学们默读课文6-15自然段,找一找“神州”5号发射过程中那些场面给你留下的印象最深刻,写写自己的感受。(课件出示读书小提示)

【设计意图:有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。】2、师生交流:

⑴课件出示第6自然段。

1、“神州”5号就要发射了,听(课件播放滴答的钟声)此时,你的心情怎样?在场的人们的心情怎样呢?你又是通过那些词语体会到的?齐读第6自然段,寻找问题的答案吧!

2、想一想人们的心情为什么如此的紧张呢?生自由回答。

3、期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受,我们再一起读一读第6自然段。

⑵课件出示“十秒倒计时”

1、带着内心的紧张,让我们一起走进这最后的十秒倒计时?谁来激动的倒数这十个数?指名读,评议。

2、从十秒倒计时可以看出人们的紧张、激动,所以我们在朗读十个数字时音调可以由高到低再到高读出起伏感,让人感受到你内心的紧张啊!师范读,生自由练习。

3、同学们觉得这十秒钟预示着什么呢?十秒钟后,会出现什么呢?

4、最激动人心的时刻就要到了,让我们和总指挥一起10秒倒计时!引读:10.9.8——点火,起飞!(播放课件)学生认真观看,学生认真观看,并说说你感受到了什么?

(3)课件出示“烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。”

1、齐读这段话,边读边想象生动的画面,读出升空时的壮观气势。

2、这段话中,哪些词语仿佛让你看到了升空的画面?听到了升空的声音?

3、在描述升空的画面时作者打了一个形象的比方,我们一起来读读。(4)课件出示“飞行正常!”

1、文中有一句很重要的话只有四个字,但却非常的铿锵有力,振奋人心。你找到了吗?(课件出示)

2、学生齐读,体会感叹句表达的人们内心激动兴奋喜悦之情。

3、质疑:“神舟”5号的传播速度怎么样?(课件出示14自然段)学生齐读。

4、面对腾空而起、发射成功的“神舟”五号,我。(学生练习说话)

(5)课件出示“指挥大厅里一片欢腾……无限的自豪”

1、学生齐读这段话,你体会到了当时人们的心情怎样?指导朗读

2、练习说话:此刻,指挥大厅里一片沸腾,人们有的(),人们有的(),人们有的()……

3、(课件出示)老师充当新闻记者,生自由选择一个人物角色(温家宝总理、总指挥家、杨利伟的儿子……,师采访学生。

4、下面,再让我们通过影像,感受神州飞天的壮观气势。(课件播放

飞天视频)

5、引导学生齐读15自然段,通过朗读来表达自己内心的激动、喜悦与自豪。

【设计意图:给学生充足的朗读与思考时间,让他们读、想、批。培养了学生边读边悟,随文记录的良好读书习惯,拉近了学生与文本的距离,使他们在潜心研读文本时,获得个人独特的感受。这一环节的设计就是为了把语文学习的主动权教给学生,激发学生的学生兴趣,又通过课件深入浅出的帮助下学生理解了课文的语言文字,并形成积极的情感体验,有助于学生的理解和记忆,也符合学习的心里规律,提高了学生自学能力。】

三、激情问候、体会情感

1、发射成功了,让我们听听来自太空的问候吧。(课件出示:“向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”)

师质疑:这段来自太空的问候应该带着怎样的语气读?生练习朗读,指名读,全班起立扮演杨利伟叔叔带着兴奋、自豪的语气向地球发出问候。

2、如果你是在太空工作的同行,第一次听到来自太空的中国宇航员的问候,你会怎么想?

3、在与家人的通话中,杨利伟告诉儿子(课件出示:“我看到我们美丽的家了!”)齐读思考,这里的“家”指什么?读出兴奋之情并思考,这里的“家”指什么?在太空看到地球是什么样子的?教师范

读。他看到了我们美丽的家了,同学们想不想看呢?好,老师就来圆你们的梦想吧!(播放课件,师同步朗读)

4、看了这样的一个画面,你想说些什么呢?生有感情的朗读19自然段,体会神奇、美妙的地球画面。

【设计意图:这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”。在这里反复使用了“直观—理性”的理解方式,让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

5、这么美的画面,是谁给我们带来的呢?如果杨利伟叔叔来我们的班级,和我们坐在一起,你想对杨利伟叔叔说些什么呢?

6、同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说,其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说,他会说些什么呢?

【设计意图:“问候”这部分是激发学生情感的有一个“突破点”,老师一方面放手让学生充分读,细细悟,角色转换感受杨利伟的兴奋自豪,油适时的展示太空景色课件,直观形象的感受到太空的神奇美妙,激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】

四、总结全文,激励学生

1、同学们,神州5号发射成功了!浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,请同学们齐读最后一个自然段。(课件出示课文最后一自然段) 2、让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日,这一天,我们——梦圆飞天。

3、同学们交流课前搜集的关于神州号飞船的信息。

【设计意图:在对本文的诵读中,让学生体会自豪、兴奋,在歌

声中让学生获得情感的洗礼,激发学生对祖国的热爱之情。】五、作业超市,拓展延伸

1、继续搜集“神州”飞船或我国航天员的有关信息和同学们分享。

2、推荐阅读《中国航天梦》、《星球大战》。

六、板书设计

梦圆飞天 送行:心情激动发射:扣人心弦问候:兴奋自豪梦圆:意义重大