Unit 6 Where is my eraser?（通用）课堂实录及点评

Unit 6 Where is my eraser?

第二课时

教学目标:

1、能听、说、读、写单词in,on,under,near。

2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。

3、完成Do and say部分的内容。

教学准备:

1、教师准备:(1)单词chair ,desk ,window,door,floor classroom,in, on,under,near的教学卡片。(2)皮球一个。(3)大纸箱一个。

2、学生准备:(1)白纸一张。(2)学习用具若干。

教学方法建议:

一.课程导入

教师与学生进行课前问候,教师引导学生完成Warming-up部分的活动,让学生仔细观察物品所处的位置。

(一)课前热身Warming-up:Look and say

1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片,教师要多与学生进行互动,为学生创造更多说的机会。教师用Do you like...?句型开展T:教师拿出准备好的皮球。提问:What’s this? 指名学生回答:It’s a ball.

T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞,边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述:It’s in/on/under/near the...

2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西?这些东西都在什么地方?然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词,每读到一个单词,要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置,但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。

3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品,同桌两人一组完成,比一比谁圈的快。

(二)新课导入Warming-up:Look and think

1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声,再让学生模仿书本中本部分的图片,借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答:Where is the cat?

2.学生根据情境对具体的方位做出反应,教师根据实际情况启发学生多思考,鼓励学生使用英语来表达。

二.课程展示活动和过程

(一)新课展示Part A: Let’s talk

1.教师拿出准备好的皮球和大纸箱问学生:What’s this?并引导学生回答:It’s a ball./It’s a box.

2.教师把球分别放在盒子的上面、下面、里面、和旁边,讲解示范on the box,under the box, in the box 和near the box.

教师讲解的过程不断地自问自答或师生问答Where is the ball? It’s in/on/under/near the box.

3.教师为了让学生理解方位词的用法,借助更多的物品帮助学生理解和运用这些方位词。对于表现好的学生教师要给与表扬,鼓励学生多开口说。

4.听教师口令巩固方位介词。

5.教师播放Let’s talk 部分的录音,放学生听并跟读。

(二)Let’s say

1.教师让学生将准备的皮球放在教室里,但是不能让老师知道具体的位置,然后师生之间进行对话。

学生对方位进行描述,教师根据学生的描述找皮球,假如教师在规定的时间内找到,则教师获胜,反之,学生获胜。

2.两人对话:学生拿出文具盒,选择自己喜欢的学习用品,放在文具盒的上、下、里以及旁边进行对话练习。

三.操练活动的设计

(一)Listen and draw

1.学生拿出准备的白纸,教师发指令,学生画图。

2.教师让学生在不同位置画动物。

(二)Part B: Do and say]

1.学生拿出准备的学习用具放在桌子上,让学生先熟悉每种学习用具:Show me your...

2.教师发指令,要求学生根据指令摆放各自的学习用具。

3.增加游戏难度。

4.学生三人一组练习。