4 猜字谜教案1

一.概述

本课是部编教材一年级下册第一单元第四篇课文,本课共三课时,本设计是第一课时。识字四《猜字谜》课文有两则谜语,内容生动、有趣、语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读、想想、猜猜”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜语窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发编创字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

二.教学目标分析

1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,复习巩固言字旁,竖心旁,日字旁,三点水。

2.能力目标:学生自主识字,养成良好的识字习惯;总结猜谜语的方法,能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。

三.学习者特征分析

本课的学习者为一年级的小学生,他们的知识储备相当匮乏,抽象思维和想象能力也有其相当大的局限性,思维以具体形象为主,所以在课程进行中,更多的借助了ppt的直观形象作用,通过ppt的放映来促进学生的感知、理解和掌握。

四.教学策略选择与设计

1.根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化。

识字本身是枯燥的,如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。所以我更多的借助ppt的直观形象,让孩子们在具体的情景中去感悟。

2.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。

兴趣是最好的老师,在学习的多个环节中,我通过他们喜闻乐见的形式来教学,如:猜一猜,智慧大比拼,开火车等等,通过这些游戏环节,他们对识字就会兴趣盎然。

3.给字配“画“,培养学生的想象能力。

如教学“秋”字时,结合图画和文字的巧妙结合,丰富了学生的想象力。

五.教学资源与工具设计。

教师制作的ppt。

六.教学过程。

(一).引入,题目释疑.

激发活动兴趣。

同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件:

大口包小口。

一口咬掉牛尾巴。

队员困在方框里。

十人一张嘴。

田头上长草。

2.全班齐读,猜谜底。

3.师生分析谜面内容,揭示谜底。多媒体出示谜底:回告圆叶苗

4.师总结:字谜是一种文字游戏,它以一个或几个汉字为谜底,利用汉字的造字规律,或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵。字谜是中华文化独有的内容。

(二).字词闯关

1.在我们跟着小青蛙一起来识字吧!多媒体出示带有拼音的词语:

xǐ huɑn chún jìn xiāng yù

喜欢纯净相遇

yán zuì pà hù xiānɡ

语言最怕互相

lìnɡɡǎn dònɡ wàn

令人感动万里无云

注:学生先自由读,再齐读。

多媒体出示不带拼音的词语:

喜欢纯净相遇

语言最怕互相

令人感动万里无云

注:抽学生读,分角色读。

2.扫出障碍,巩固字词。

师:现在小青蛙准备去河对岸,它能不能过河,就全靠大家了,小青蛙正向我们求助呢!同学们!现在我们一起闯关过河吧!课件展示青蛙过河。

(三).学习谜语,感悟欣赏

1.课件出示课文的两则谜语,先初读大意。

2.学习感悟第一则谜语,课件出示:

左边绿,右边红,

左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨,

红的最怕水来攻。

注:a.由读谜语,边读边引导学生思考。

b.借助重点字词理解谜语。

3.课件展示“秋“的象形图片和楷体字的区别。

4.智慧大比拼:

师:同学们,老师这里又准备了一些有趣的谜语,看谁猜的又快又准!

课件出示:

画时圆,写时方,冬时短,夏时长。

一个人,站在大树下。

一点一横长,两点一横长,你若猜不出,站着想一想。

注:学生自由抢答。

5.学习感悟第二则谜语,课件出示:

“言“来互相尊重,

“心“至令人感动,

“日“出万里无云,

“水“到纯净透明。

注:a边读边感悟。

b课件动画理解。

C课件依次展示:“请“”情“”晴””清“的动画。

(四).巩固复习,布置作业

1.自由读课文。

2.自编字谜。

七.教学评价设计。

评价量表

八.帮助和总结

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给了学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养他们的识字能力。还通过多种形式的读和ppt 的展示帮助他们理解、巩固识字。闯关学***大提高了他们学习的积极性和主动性。通过课外拓展开阔了他们的眼见,自编谜语的设计模块更是调动了孩子们的积极性和主动性。