9 我有一个强大的祖国教学设计第二课时是什么类型的资料？

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9　我有一个强大的祖国教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：9　我有一个强大的祖国教学设计第二课时

正文

《我有一个强大的祖国》教学设计

文山市第七小学毕宇

教学目标

1、读准字音,学会有感情地朗读全诗。

2、理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱。

3、会用相同的句式试着写诗。

教学重点、难点

1、理解诗义,感受大爱。

2、学习用相同的句式写诗。

教学准备:多媒体课件。

一、激情导入

1、谈谈自己对2008年的映像

2、揭题(板书课题)

2、引读诗题。

师范读。从老师的朗读中你听出了怎样的情感?(自豪)生齐读。在举国同悲的日子里,到底是什么让诗人感到祖国的强大,让我们一同走入这首诗,倾听作者的心声。

二、初读诗文,正音。

1、请同学们读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。边读边思考课这首诗有什么特点?

2、读词语

三、再读诗文,整体感知。

1、交流本诗的特点

这首诗的前六小节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。请同学们默读诗, 想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表哪些人?可以圈出或写下自己的感受。 (巡视,提示每节都有两个描写脸的词。 )

2、诗中描写一张张怎样的脸? (注意引导用“熟悉而亲切”的格式说。 ) (交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱” ) 3、熟悉而亲切的是脸是谁?(指名说,出示)这就是那张亲切的脸,同学

们认识吗?对就是温家宝总理, 这张经常在电视新闻中出现的熟悉的脸, 这位七旬老人地震当天就赶到了灾区, 他带来了党和国家的关怀, 他亲自指挥抢险救灾。

四、品读词语,理解诗句,感悟读诗

1、过渡:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我们能读出什么呢?下面我们来读读这张脸。 (课件出示救援队员图片) 。

2、这是一张怎样的脸?(勇敢的)谁来读?指名读。(给予相应的评价)

读着这节诗, 你想到了什么?(让学生谈谈自己的想打)

是啊, 废墟下是一条条鲜活的生命, 是我们的骨肉同胞呀! 正等着我们去救, 可是压在他们身上的是一段段残垣, 是一块块千斤

巨石呀,能轻而易举地撬开吗?放弃吗?(不)能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃!这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强!谁再来读!指名读。

谁来读读这一小节?指名读。师(生)评价。

3、小结方法:刚才我们通过理解词语读诗句,展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。请同学们从 1-6节中选一节试着用这样的方法来自学。 4、指名学生反馈。

(1) (点击出示第三节及图片)谁愿意带着你的感受读第三小节? 多美丽的脸啊,当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻,我感到(引读)„„当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻, 我感到 (引读) „„正是她们的爱心与温暖给了我力量,让我感到(引读)„„(2)出示第四小结相关图片,给学生讲解汶川地震中谭千秋老师的事迹,让学生体会老师的无私奉献的精神。

师:我也是教师,我想通过朗读表达对这些平凡而伟大教师们的崇敬。 (师范读)谁也想读?

(4)谁读第五节?愿意读的同学一起来读。

当无数献血志愿者的殷殷鲜血, 流入灾区同胞的血管时, 我们中华儿女, 用爱心架起一座(生命桥) 。

(5)第六节,指名读。

师:那一年, 你们还很小,我们学校的所有老师同学都为灾区捐款捐物,不光光师我们,还有你们的爸爸妈妈,哥哥姐姐、全国人民、

六、小结

七、齐读课文

资料摘要

9　我有一个强大的祖国教学设计第二课时