3.长方形和正方形的周长计算主要内容及教案内容

导入

今天的数学课我们从数学书说起。同学们都知道数学书面的形状是长方形,长方形的特征是什么呢?(生答)数学书的周长在哪儿呢?请大家指一指自己的数学书。你们发现了什么呢?(数学书的周长就是长方形四条边的长度总和)那大家想不想知道我们的数学书的周长是多少呢?(想)既然大家都要求数学书的周长,你需要知道什么呢? (要知道数学书的长和宽)。

师:那我们该如何得知数学书的长和宽呢?请同桌两人合作一起测量。测量之前先提问:你需要测量几条长几条宽?

生汇报:为什么呢?

量得数据:长大约26厘米,宽大约18厘米。

今天我们就先来研究长方形周长的计算方法?(板书:长方形周长的计算方法)

长方形周长的计算:

二、试求数学书的周长

1、测量好了长和宽,你能求出数学书封面的周长吗?请你先独立思考,想想你如何计算!

(一节课一定要有一段安静的时间给孩子思考)

2、想好了吗?把你的想法和你的同桌说一说。

3、想不想知道更多的方法呢?请和你的小组成员交流算法,把你们组想到的方法都写在自学卡上。

从你们自信的目光,我就知道大家都成功了。

哪一个小组写的快就上台展示(小组活动,师巡视)

小组汇报时要求结合算式解释自己的想法算了几条边的和。4条边、两条长相等,两条宽相等。。

师相机板书:①26+18+26+18=88(厘米)

②26+26+18+18=88(厘米)

四条边长度之和③26×2=52(厘米)18×2=36(厘米)

对边相等长相等52+36=88(厘米)

宽相等④26+18=44(厘米)44×2=88(厘米)

小组汇报,其他小组补充、质疑、提问老师要学会点拨4、组织比较:

(1)题中给出的数据只有两个,但连加算式中却出现了4个数据,这是怎么回事?

(2)你觉得第三种算法与哪道连加算式的关系更紧密一些?第四种呢?第四种算法中,“26+18”算出的是什么?把算出的结果再与2相乘算出的是什么?

(3)上面的四种算法算的都是长方形几条边的长度之和?你喜欢哪一种算法?小组里说说你的理由。

5、通过刚才的活动,我们已经初步掌握了长方形周长的计算方法。你们真了不起,检验你们的时刻到了,你们都爱打篮球吗?老师要请大家帮忙算算篮球场的周长是多少米?想要算出周长必须知道篮球场的长和宽:别着急,长28米,宽15米。请你在练习本上快速计算出篮球场的周长。

(指名板演,说说计算方法)。

正方形周长计算:

老师现在看出同学们对如何计算长方形的周长掌握得很好。如果换成正方形如何计算它的周长呢?请大家先独立思考,接着在小组里交交各是怎样算的?看看你们小组出现了几种不同的算法,请小组上台交流汇报。(把你们组的计算方法写在自学卡上)

师相机板书:25+25+25+25=100(厘米)

25×4等于100厘米。

比较:算出的都是正方形几条边的长度之和?

你认为哪种方法简便一些?

这节课我们又学习了正方形的周长的计算方法。(板书课题)拓展练习:

今天大家学得真不错,接着请大家带着你们聪明的大脑,我们一起登上智慧小岛!

出示练习题(1)、(2)

总结:

通过今天的学习,你有什么收获呢?

生:学习了长方形和正方形周长的计算。

那同学们你们想一想,我们为什么要学习周长,周长在生活中有什么作用呢?请每个同学都做生活的有心人,看看我们生活中哪些地方都会要用到周长!

最后我们来评选一下本节课的明星小组,希望大家向明星小组学

习,踊跃发言,为你们的小组争得荣誉。

好下课!

长方形和正方形周长的计算。

①26+18+26+18=88(cm)

②26+26+18+18=88(cm)25+25+25+25=100(cm)

25×4=100(cm)③26×2=52(cm)

18×2=36(cm)

52+36=88(cm)

④26+18=44(cm)

44×2=88(cm)