第7课 近代科学与文化名师课堂实录

第7课 近代科学与文化教案

【教学目标】

一.知识与能力

了解英国科学家牛顿和达尔文的贡献，掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

二、过程与方法：

认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

三、情感态度与价值观：

认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

【教学重难点】

重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就。

难点：牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点。

【教学过程】

◆新课导入

砸在牛顿头上的苹果(改变了物理界)，谁能来讲讲这是怎么回事呢？ 学生讲述：有一天，牛顿在花园的苹果树下看书时，一个苹果从树上掉了下来。它引起牛顿的沉思：最终，牛顿发现了对物理学具有划时代意义的万有引力定律。

教师设问：通过这个故事，我们可以看出牛顿有着怎样的精神？

学生回答：善于思考。

◆讲授新课

一、科学家：

(1)教师出示表格、学生自主探究问题：

近代，自然科学领域涌现了牛顿和达尔文两位著名的科学家，他们都是哪国人、取得了怎样的成就？这些成就有何重大意义？

(2) 学生阅读教材P28～29，分组讨论、填表归纳：

科学家

国籍

成就

意义

在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献。他的科学发现，使人类对客万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大牛顿

英国

观世界的探索向前迈进了成就。1687年，牛顿出版了具有划时代意义的科一大步

学巨著《自然哲学的数学原理》，使物理学成为一1

门独立的科学。

《物种起源》的出版，打破达尔文

英国

1859年，达尔文出版了《物种起源》，提出了进化论的观点

了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。

教师出示材料：

材料一

如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。——牛顿

材料二

牛顿一生能取得巨大的成就与他的勤奋精神是分不开的。他经常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作。

学生思考：

(1)材料一体现了牛顿的什么品质？

(2)综合两则材料，你认为牛顿在科学上取得巨大成就的原因有哪些？

总结：

(1)体现了牛顿谦虚的品质。

(2)他能够取得巨大成就是因为他刻苦而勤奋，有坚强的毅力和为了科学而忘我的精神。

教师出示漫画，引导学生思考：为什么漫画中将达尔文画成了猿的形象？

总结：因为达尔文在这本书中提到了生物是不断进化的，进化是“自然选择”的结果，而人是由类人猿进化而来的。这个观点受到了宗教狂热者的讽刺，他们将达尔文画成了猿的模样。

教师引导学生阅读教材P29内容，提出以下设问：

(1)达尔文的进化论有哪些主要观点？

(2)为什么说达尔文提出的生物进化论是生物科学的一次伟大革命？

学生回答后，教师总结：

(1)

物种都处于不断变化之中，经历了由低级到高级、从简单到复杂的演变过程；生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的

结果；人类也是进化来的，不是上帝创造的。

(2)《物种起源》的出版，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。

教师：任何一项科学成就的取得，都不是轻松的，达尔文进化论思想的提出，并不是凭空想象和捏造出来的，是他通过亲身经历与实践最终总结分析得来的。

二、文学巨匠：

1、教师介绍巴尔扎克，并提出设问：

奥诺雷·德·巴尔扎克，法国小说家、剧作家，被称为“现代法国小说之父”，欧洲批判现实主义文2

学奠基人。他一生创作甚丰，写出了91部小说，塑造了2000多个栩栩如生的人物形象。他的小说集《人间喜剧》被誉为“资本主义社会的百科全书“。巴尔扎克的代表作有《驴皮记》《高老头》《朱安党人》《欧也妮·葛朗台》《高利贷者》等。

巴尔扎克工作勤奋，但不善经营，负债累累。1850年8月18日，他因劳累过度而与世长辞。

问题：

(1)巴尔扎克是哪国人？如何评价他？

(2)为什么他被称为“现代法国小说之父”？

(3)他有哪些著名的代表作品？他的作品有何影响？

引导学生阅读P29～30的内容以及幻灯片中对巴尔扎克的简介来进行回答。

学生回答后教师总结：

(2)

法国小说家、剧作家，被称为“现代法国小说之父”，欧洲批判现实主义文学奠基人。

(3)

(2)他一生创作甚丰，写出了91部小说，塑造了2000多个栩栩如生的人物形象。他的小说集《人间喜剧》被誉为“资本主义社会的百科全书”。在小说中，他把观察到的种种社会现

象细致地描绘出来，塑造出许多令人印象深刻的人物形象。

(4)

代表作有《驴皮记》《高老头》《朱安党人》《欧也妮·葛朗台》《高利贷者》等。

2、提出设问：

(1)列夫·托尔斯泰是哪国人？如何评价他？

(2)他的主要代表作品有哪些？

(3)为什么列宁称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？

(4)在托尔斯泰的一生中，我们可以学习他怎样的精神品质？

引导学生阅读教材P30的内容以及幻灯片上出示的托尔斯泰生平大事年表，进行回答。

学生回答后教师总结：

(1)俄国伟大作家。

(2)《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

(3)列夫·托尔斯泰的小说一方面深刻抨击了俄国的沙皇专制和地主对农民的残酷压榨，另一方面又否定暴力革命，宣扬道德上的博爱，反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态。

(4)敢于揭露俄国社会的黑暗、政府官吏的腐败、教会的虚伪，以及他对劳苦大众的同情；笔耕不辍。

(5)

教师总结：这些同学在课外阅读了这些名著，并写了心得体会，值得我们学习。我们只有不断阅读，才能增强我们的文学素养，才能提高我们的写作能力。

三、音乐美术大师：

教师多媒体播放贝多芬的代表作品《英雄交响曲》

学生欣赏后，教师提出设问：

《英雄交响曲》这部音乐作品与哪一位著名的历史人物有关？请你讲一讲这其中的故事。

引导学生阅读教材P30的内容来进行解答：

学生讲故事：贝多芬。德国人。他是德国天才作曲家等。

教师过渡：听了贝多芬与拿破仑的故事，可能有的同学会有疑问，为什么贝多芬会有这样的举动呢？如果3

我们了解贝多芬的生平就不会感觉奇怪了。引导学生阅读教材P31的“人物扫描”，并提出设问：我们在贝多芬身上看到了哪些优秀品质？

学生回答：有顽强的毅力；立场鲜明，追求自由、平等和博爱。

拓展思考：你欣赏过贝多芬的哪些音乐作品？你认为贝多芬有哪些值得我们学习的地方？

学生回答后教师总结：《命运交响曲》《田园交响曲》《月光曲》等作品。学习他克服困难、追求自由平等、与封建主义进行坚决斗争和勇于创新的精神。

教师幻灯片展示梵高的绘画作品，并提出设问。

设问：

(1)梵高是哪国人？

(2)他的主要代表作品有哪些？

(3)他的绘画有着怎样的艺术特色？

引导学生阅读教材P31的内容进行回答。

学生回答后教师总结：

(1)荷兰人。

(2)《向日葵》《夜间的咖啡馆》等。

(3)他作画不重形象的描摹，不追求色调的微妙变化，而以刚劲、准确、肯定的手法抓住对象的内部结构，凭借自己的智慧和特有感觉，去重新创造世界。他提倡在创作中吸收和撷取东方绘画的因素，自由地抒发内心的情感意识。

教师总结：梵高的一生都是在困顿中度过的，他的弟弟一直照顾他，保障他的基本生活。他的画在他生前没有引起人们的关注与赏识，但是在他死后却名声大噪。1987年，日本一家公司以3990多万美元的价格买下了《向日葵》系列中的《花瓶里的十四朵向日葵》，创下了当时世界油画价格之最。为什么《向日葵》会如此受人追捧呢？

引导学生阅读教材P31的内容来进行回答。

教师总结：“他用全部精力追求了一件世界上最简单、最普通的东西，这就是太阳”“他是一个将人类艺术的星空演绎得更加深邃的人”，这些都是人们对梵高的评价。梵高一生的经历以及他所取得的成就，给我们最大的思考就是任何艺术成就的取得都需要恒心与毅力。

三、课堂小结

15世纪后半期,近代自然科学首先在欧洲产生。科学巨匠在物理学、生物学等领域的杰出贡献,将人类从中世纪的“神学”束缚中解放出来,推动人类社会不断向前发展,文学艺术与时代息息相关,它反映了时代的变迁,折射出社会的演进与发展。

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【板书设计】

【教学反思】

新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，教师应根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，共同进步。

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