第3课 美国内战设计意图

第3课

美国内战

教学设计

阳原三中

姚昕炜

一、【教材分析】

19世纪六七十年代，工业革命开始向世界范围扩展，西方资本主义的生产力有了巨大发展，工业资产阶级的力量也迅速壮大起来，推动了生产关系的变革。在这种情况下，为了扫除资本主义道路上的障碍，巩固资本主义制度，不同国家面临着不同的历史任务。像美国这样先进的资本主义国家主要是完成早期资产阶级革命没有完成的任务。本课分为三个子目，分别是“一个破裂的‘家庭’”、“为捍卫联邦而战”和“美利坚奇迹”。第一子目旨在说明美国内战爆发的根本原因、斗争焦点；第二子目主要说明林肯当选总统直接导致了内战的爆发，是美国内战的导火线，并且紧接着介绍了战争的爆发、转折点、结果；第三子目主要介绍美国内战的性质、意义。

二、【学情分析】

本课的教学对象是初三毕业班学生，他们面临较大的升学压力，学业繁重，而由于历史的副科地位，他们往往不重视历史学科的学习，对历史的兴趣也在减退，这影响到教师的上课情绪以及课堂教学、课堂活动的组织与开展；但初三学生思维能力有了很大的提高，能独立分析问题和解决问题，并形成个人的观点，在表达能力和学习技能上有了较大的提升。所以，教师首先要增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，缓解初三紧张的压力；其次要增加课堂的实效性，设计形式多样的学生活动，让学生能力有所发展，学有所获。

三、【教学理念】

利用课件引出问题，通过课件的动态演示，展示情境教学，让学生身临其境，感受新知，更直观地去了解、感受美国南北战争全过程。同时开阔了学生的视野，调动了学生的思维，增加了趣味性。

四、【教学目标】

（一）知识与能力

通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。

（二）过程与方法

通过文字、图片多方面收集有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，以理解南北战争。运用对比的方法，比较林肯与华盛顿、独立战争与南北战争，帮助学生前后联系，更好掌握历史人物、历史事件的基本信息。

（三）情感态度与价值观

通过对美国南北战争爆发原因和影响的认识，了解生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力的基本观点，初步形成历史进步意义。学习林肯个人奋斗的精神和坚韧不拔的意志。

五、【重点难点】

重点：林肯在美国南北战争中的贡献，《解放黑人奴隶宣言》的内容，南北战争的意义。

难点：美国南北战争爆发的原因。

六、【教学方法】

讲述法、讨论法、学生活动、穿插教师讲述。

七、【学习方法】

阅读、观察、讨论，参与教学活动。

学会分析、判断、推理的学习方法。

搜集历史资料，帮助理解本课。

八、【教学准备】

教师准备：收集有关美国南北战争的文字、图片资料，并制成多媒体课件。

学生准备：搜集美国独立战争后的发展情况及有关于林肯的资料。

九、【课时安排

】

一课时

十、【授课类型】

新授课

十一、【板书设计】

第14课 美国南北战争

（1861.4—1865.4）

一、原因：根本原因、焦点

二、导火线

三、经过：

1、开始：

2、转折：

3、结果：

四、意义：

性质：

十二、教学过程

教学过程

教学内容

单元总结

导入新课

自主探究

获取新知

一、美国南北战争的原因

教师活动

［教师过渡］工业革命推动社会生产力有了极大飞跃，资产阶级力量壮大，对落后的生产关系进行变革，使得资本主义制度得以巩固和扩大。扩大讲的是俄国农奴制改革和日本明治维新。

巩固指的就是我们今天的课题：美国南北战争。

［教师过渡］同学们肯定知道今天我们要共同探讨的是战争。请结合以前所学知识说出一战争的几大步骤。

学生回答完毕，教师展示相应PPT，并提示重难点。

一、一个破裂的“家庭”——原因

二、为捍卫联邦而战——导火线、过程

三、美利坚奇迹——意义、性质

［教师过渡］下面我们先来学习南北战争爆发的原因。

［板书］一、美国南北战争的原因

［教师过渡］请同学们先自行阅读第一个子目：一个破裂的“家庭”的大字、小字部分。

学生活动

学生认真看书并参与互动，激发学习兴趣

［学生回答］

（1）原因；（2）导火线；（3）经过（时间、地点、领导人物、转折点、结果等）；（4）历史意义（性质、作用等）等方面。

学生认真阅读

设计意图

对本单元结构和线索进行概括，激发学生学习兴趣，很自然过渡到本课内容，也为后面内容的讲解做铺垫。

培养学生的自学能力和探究能力。

让学生对本课历史学习一目了然。

自主探究

获取新知

二、美国南北战争的

阅读之后展示PPT美国领土的扩张

［教师提问］可见，美国在内战前夕经过领土扩张，已经是一个东濒大西洋，西临太平洋的大国了。那么这时候的美国有几种经济制度呢？

接着教师展示PPT，简单介绍两种经济制度。

［教师提问］接下来我们请同学们根据PPT上5段材料，结合小字部分，说明南北经济制度具体矛盾有哪些？

［教师过渡］所以可见，南北战争爆发的根本原因是南北经济制度的矛盾，矛盾焦点是奴隶制存废问题。展示PPT。

［教师过渡］那是什么事件导致了战争的爆发呢？

【板书】二、美国南北战争的导火线

请同学们自行阅读第二个子目：为捍卫联邦而战

［学生回答］

①

北方：资本主义经济；

②

南方：奴隶制种植园经济。

［学生回答］

①原料

②关税

③劳动力

④处理西部土地

⑤市场

……

培养学生的探究能力并认识战争的原因。

通过对历史地图的展示，加强学生对历史的时间和空间观念，用地理知识促进学习。

让学生更好理解北方战胜南方的根本原因，为理解下文做铺垫。

培养学生搜集资料的自学能力、阅读能力以及分析解决问题的能力。

导火线

自主探究

获取新知

三、美国南北战争的经过

［教师过渡］大家思考，南北战争爆发的焦点是什么？

为什么林肯当选为总统就引发了一场战争呢？

学生通过阅读两则材料来思考

这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？

南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？

［教师点评］林肯代表北方资产阶级利益，主张废除奴隶制，符合人民意愿

，北方经济实力强。林肯当选总统，他必将行使总统权力，反对奴隶制扩张。南方决定发动叛乱。

［板书］三、美国南北战争的经过

战争爆发后，情况如何呢？

现在请你预测一下战争形势。

这是为什么？

［教师点评］

由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。

［学生回答］

林肯当选美国总统

学生认真阅读并互动回答。

［学生回答］不会

［学生回答］

战争初期，北方军队节节败退。

学生思考。

培养学生观察、阅读能力

让学生进行材料分析，从材料中获取有用信息，从而分析问题，解决问题。

战争初期，北方失利的原因要交代清楚，体现战争的艰巨性和人在战争中的决定性作用。

自主探究

获取新知

三、美国南北战争的经过

［教师过渡］

北方人民显然接受不了这个事实，林肯政府面临着巨大的压力。

林肯政府采取了哪些措施来解决？

由学生从课本上找出这两部文献的内容和作用。

［教师点评］PPT上《解放黑人奴隶宣言》对战局的作用和长远的作用。

战争结果如何呢？

［教师过渡］

在林肯政府的努力下，美国的统一最终得到维护。但是，林肯却被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。

出示林肯遇刺和林肯纪念堂图片，及林肯生平简介幻灯片

引导学生思考：

①

林肯为什么受到人们的尊敬？

②

学习林肯总统的什么精神？

［学生回答］

颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》

学生1：《宅地法》的内容

学生2：《宅地法》的作用

学生3：《解放黑奴宣言》内容

学生4：《解放黑奴宣言》的作用

［学生回答］北方胜利，南北统一。

［学生讨论、回答］

使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义。

通过林肯的个人遭遇，加强对学生的思想品德教育。

自主探究

获取新知

四、美国南北战争的历史意义

［教师总结］他为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人尊敬，成为继华盛顿之后美国历史上最杰出的资产阶级政治家，永远受到人们的尊敬和爱戴。

［教师提问］那么，我们又怎样评价美国南北战争？

［板书］四、美国南北战争的历史意义（性质、作用）

请同学们自行阅读第三个子目：美利坚奇迹。

［教师引导］美国南北战争有何作用？

［教师总结］将美国南北战争的作用概括为三点：

（1）废除了奴隶制度；

（2）扫清了资本主义发展的又一大障碍；

（3）为以后经济的迅速发展创造了条件。

［教师引导］通过美国南北战争的作用概括出性质。

［教师总结］美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级民主革命，是美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家统一，消除了奴隶制，扫清了美国资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。战后，美国资本主义开始进入一个广泛而迅速发展的新时期。但内战并没有彻底消灭种族歧视，

学生认真阅读

学生回答

［学生回答］

美国历史上的第二次资产阶级革命。

积极向上的人生态度，坚持不懈的生命意志是一个人人生道路成败的关键。

培养学生阅读能力及锻炼学生的理解表达能力。

课堂小结

布置作业

拓展升华

结束语

尽管黑人在法律上被承认为美国公民，但在政治上、经济上仍受白人统治者的歧视和压迫。种族歧视问题一直延续到了现在。

而奥巴马当选总统，美国人接受一名黑人作为他们的总统，这代表黑人在政治上翻了身，从这个意义上讲，美国南北战争中解放黑奴运动才算真正结束。

［教师提问］

现在，哪位同学能起来为我们这节课小结一下，说说我们这节课学习了哪些主要的知识？

［教师点评、总结］

［教师过渡］下面来看一下我们对这节课知识的掌握情况。

教师用多媒体课件出示练习题。

我们已经学习了美国历史上两次资产阶级革命，请同学们课后比较两者的异同。

让我们在深切缅怀这位伟大人物的同时，化悲痛为力量，努力学习争取在不久的将来也成为一个为祖国做出重要贡献的伟大人物。

好，下课了，再见！

［学生回答］

学生踊跃回答问题。

首尾呼应，使学生认识废除奴隶制，实行民主是历史的潮流。但又充满曲折。

通过对主要内容的梳理，让学生更好地理解内战的经过和意义。揭示知识的内在联系。培养概括能力。

学会纵向联系的学习方法，找共同点形成规律性认识。

作业要起到强化课堂学习，扩充学生视野，发展学生个性的作用。

通过人民对林肯的怀念，使学生了解杰出人物在历史上的作用，进行情感、态度、价值观教育。