第4课 古代希腊优秀教学设计说课稿

第4课

希腊城邦和亚历山大帝国

1.能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。

2.通过阅读教材，了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认

识古代世界主要战争的两面性作用。

(一)

情景导入

生成问题

从同学们的穿着打扮导入，光看旖旎的的希腊风光

(二)看书，寻找基础知识点

知识点一

希腊城邦

1.地理位置：包括__希腊__半岛、__爱琴海诸岛__、小亚细亚半岛西岸、__黑海沿岸__、意大利南部以及西西里岛等地区。

2.希腊最早的文明产生于__爱琴海__地区。这一文明包括__克里特__文明和__迈锡尼_ _文明。

3.希腊城邦出现的时间：__公元前8世纪__；突出特点：“__小国寡民__”；居民分为__公民和非公民__。

知识点二

雅典的民主政治

4.公元前5世纪中后期__伯里克利__主政时期，雅典达到全盛，__奴隶制民主政治__发展到高峰。雅典的最高权力机构是__公民大会__。

知识点三

亚历山大帝国

5.公元前4世纪，希腊北部边陲的__马其顿__成为军事强国。

6.__公元前334__年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国。

7. 亚历山大东征具有__侵略性质__，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财

富。但是，东征和帝国的建立也促进了__东西方文化__的大交汇，

加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。

(三)合作探究

探究一

希腊城邦

1.古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？

爱琴海地区。克里特文明和迈锡尼文明。

2.希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？

“小国寡民”。与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。

3.希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？

只有公民才能占有土地，公

民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。

公民与非公民是统治与被统

治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。

探究二

雅典的民主政治

阅读下面的材料，探究问题。

雅典民主政治家伯里克利在一次演讲中说：“我们的制度称作民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们个人才能。”

(1)伯里克利主政时期，雅典最高权力机构是什么？

最

高权力机构是公民大会，具有立法、司法等多种职能。

(2)如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？

①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅典人口绝

大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。

探究三

亚历

山大帝国

1.阅读教材，说出亚历山大东征的开始时间、背景、过程、结果。

开始时间：公元前334年；背景：马其顿的强大；经过：击败波斯大军——攻占地中海东岸——埃及——灭波斯；结果：建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。

2.有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。”对此，你如何看待？

这种看法是错误的。亚历山大东征具有侵略性质，给东方

人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。

(四)自我总结

(五)练习题

见本书48页。

（教学反思）

在课堂

的开头我让同学们观看旖旎的希腊风光，吸引同学们的注意力。后来在基础知识的找寻上同学们还是很努力的。在合作探究的那一节发现自己讲的有点多了些。本打算让学生参与讨论的，只是自己讲的的确太多。不过给了学生评价历史人物与历史事件的方法还是可以的。