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第1课中国早期人类的代表——北京人教学教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第1课中国早期�…教学教案设计

正文

学科电子教案稿

备课人：陈志华

审核人：李成荣

重庆市巴南区南泉初级中学校

七年级（上）

历史

科教案

第

周

星期

第

节

年

月

日

总课时

课题

第1课中国早期人类的

代表——北京人

南泉中学

第

1课时

课型

新授课

情感态度与价值观目标：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

能力目标：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比教学目的

较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

知识目标：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。

教学重点

北京人

教学难点

元谋人的地位、北京人的体质特征、山顶洞人人工取火的依据

教具实验

课件

教学方法

案例教学法、合作探究准备

法等

教学内容及过程：

教师活动

一、导入新课

书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路（按一定的时间顺序）。

二、元谋人

要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”

考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”

教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。

三、北京人

要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）

问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？

比较体质特征(观察真人比较)。

旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？

怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？

教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”

活动：想象北京人的一天是如何度过的？

四、山顶洞人

大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。

引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。

比较

北京人

山顶洞人

生活年代

体质特征

工具制作

用火

生活

穿着

[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK][来源:学科网]学生活动

调动学生的参与兴趣

学生阅读课

积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

学生阅读，先建立一个整体映像

然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。

增加学生的自豪感。

备注

[来源:Zxxk.Com]

自然过渡，引起学生的兴趣。

学生阅读教材，填表比较

学科电子教案稿

备课人：陈志华

审核人：李成荣

着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？

五、收获与疑问

我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？

还有哪些问题？

六、练习

书后“学习测评”。

学生回答，作为小结。

拓展思路。

教学后记

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教学教案设计