第1课 中国早期人类的代表——北京人教案设计范例

第1课

《中国早期人类的代表--北京人》的“五步问题导学”教学法

教案

一、明确任务：

1、教学目标：了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的相关知识。

“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。通过本课的学习，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

2、、教学重点：北京人、山顶洞人

3、教学难点：劳动创造了人

二、自主预习完成知识梳理

（一）、学生齐读导言而导入

师：同学们，刚才我们通过了阅读了解到人类的诞生。那人类自诞生后是怎么发展的呢？今天我们就带着问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

（二）、师：我们先边预习边完成知识梳理，看谁做得又好又快，行不行？

生：边预习边完成导学案的自主预习中的知识梳理

（一）、元谋人：

1、发现地点：

；

2、生活年代：

；

3、生活情况：能

，知道使用

；

4、地位：是我国境内目前已确认的

的古人类。

（二）、北京人：

1、发现地点：北京西南周口店

上；

2、生活年代：距今约

万—

万年；

3、体貌特征：上肢与现代人相似，能够直立行走，保留了

的某些特征。

4、生产生活状况：使用打制

（叫旧石器）、木棒；（生产工具），采集、狩猎；会使用

，会保存

；

5、社会组织：过

生活，原始社会。

6、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最

、材料

的直立人遗址。

（三）山顶洞人

1、发现地点：北京西南周口店

上；

2、生活年代：距今约

万年；

3、体貌特征：模样和现代人

。

4、生产生活状况：掌握

和

技术；已经懂得

，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服；山顶洞人有

意识。

5、社会组织：过

生活，他们居住在一起，使用公有工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。

（三）然后统计学生完成情况，并给予表扬。

三、小组合作探究问题

1、教师先介绍有北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。

2、让学生四个人为一小组共同合作观察北京人头部复原像，各小组将组员的纷纷发表关于北京人的的体质特征，并记录在小黑板上。教师四处巡视并给学生释疑解惑。

3、教师结合多媒体材料，然后进行讲解，并对各组的表现及答案进行评分。

4、教师结合多媒体材料，引入北京人会使用天然火，然后提问为什么北京人使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？

学生观察多媒体图片后进行回答，答案可能五花八门。教师进行归纳总结：（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。) 四、展示交流探究成果

1、教师利用辅栏的问题进行引导，然后让学生四个为一小组，进行思考合作探究：想象北京人群居生活的情况怎样？

学生小组结合课文和一些相关知识，并记录在专门的发言本上，然后各小组派出代表进行汇报发言。教师进行归纳总结。(北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。)(北京人共同劳动,分享劳动果实,生活艰苦。) 2、针对学生各小组的表现及发言，给予表扬和记录表现分数。

3、教师结合多媒体材料，进行讲解为什么劳动创造了人？，使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。所以说:劳动创造了人。

3、（一）出示

“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”等多媒体图片，并提问：（1）结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？

（2）识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？

（3）在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？

（4）识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是比北京人有什么不同？

（二）让学生四人组成一小组的模式，然后教师安排那些小组探究那个问题？随即小组组员之间合作思考探究，各小组组长将组员的意见汇总并记录在专门发言本上。

（三）后各小组派出代表将各小组的意见进行汇报性发言。

（四）教师进行总结性归纳发言：（1）掌握磨光和钻孔技术，例骨针

（2）会人工取火

（3）模样同现代人基本相同）

（4）（按血缘关系结合的氏族）

（五）针对各小组的发言，教师应及时给予表扬及评分。

五、巩固拓展

1、同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。那么我们现在来将今天所学的知识进行列表巩固强化。

远古人类

元谋人

北京人

山顶洞人

距今时间

体质形态

工具制造

生产活动

社会组织

2、后待学生完成了，再将他们的完成的表格与邻桌进行互相检查，订正错误。

3、对于各组的表现分数，进行汇总，评出最佳小组和最佳组员，教师给予表扬。