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第15课探寻新航路教学内容概述｜教案在线预览

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关键词：第15课探寻新航路教学内容概述

正文

部编版九上《第15课

探寻新航路》教学设计

【教学目标】

1.理解新航路开辟的原因和条件,培养学生分析问题的能力。

2.掌握新航路开辟的经过、人物,通过东西方航海壮举的比较,学会辩证地评价历史人物和历史事件。

3.正确认识新航路开辟对整个世界的影响,感受历史发展的对立统一性。

【重难点】

重点：新航路开辟的背景、过程。

难点：新航路开辟的影响

【教学方法】合作探究、情境创设、

【教学过程】

（一）

导入新课：

“猜猜它是谁”：展示哥伦布的雕像，给出表格中相关信息，让学生猜猜他是谁？---哥伦布。哥伦布是怎么发现新大陆的？同一时期还有哪些航海家？他们又有哪些航海成就呢？

（二）新课讲授

板块一：探寻新航路的热潮

1、创设情境：展示哥伦布给葡萄牙国王的自荐信

尊敬的国王陛下：我克里斯托弗·哥伦布认为我们开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的,因为…… 而且现在我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路，因为……恳请国王陛下恩准并给予我们大力支持。

克里斯托弗·哥伦布

1492年3月15日

问：1、开辟通往东方的新航路为什么那么迫切和有必要？

2、为什么哥伦布认为有能力开辟通往东方的新航路？

学生自主阅读课本，展开小组合作探究。

学生回答： (1)商品经济发展和资本主义萌芽要求扩大对外市场;对黄金的需求量增大;奥斯曼土耳其阻断了东西方传统商路。(答出两点即可) 要完成远洋航行还有哪些主观因素，又必须具备哪些客观条件呢? 2、展示图片罗盘针、航海地图、帆船、马可波罗等图片

学生根据图片结合课本概括

主观;欧洲人开辟新的贸易市场,到东方掠夺财富; 客观：中国的指南针导航技术传到了欧洲,欧洲造船技术取得了重大突破等。

过渡语:从15世纪开始,欧洲各国相继开始持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动。

3、让学生找出探寻新航路的航海家有哪几位？他们的航行路线及成就。

展示地图，分别找四位同学上台绘制四位航海家的航行路线图，并进行讲解。

板块二：

“议哥伦布航海”

材料一

哥伦布说:“黄金是一切商品中最宝贵的,黄金就是财富,谁占有了黄金,就能获得他在世上所需要的一切。”

材料二

图二:位于西班牙的哥伦布纪念碑,上有“光荣属于哥伦布”“向哥伦布致敬”两行大字。

图三:2007年10月拉美各地印第安人游行示威,要求将“哥伦布日”改为“土著人民抵抗日”,他们给哥伦布塑像披上塑料外套,要求世界重新评价哥伦布。

(1)材料一表明,哥伦布航海的动机是什么?他把所到之处宣布为西班牙的领地,说明他开辟新航路的实质是什么? (2)图一所反映的内容表明当时欧洲哪方面知识的进步为哥伦布开辟新航路提供了条件? (3)材料二表明,在如何评价哥伦布的问题上,欧洲人和美洲印第安人持不同的观点。请你结合所学知识简要评价哥伦布。

板块三：新航路开辟的意义

学生看图并结合课本总结：1、新航路开辟使世界连成一个整体；

2、促进了资本主义的产生和发展。

板块四：新航路开辟与郑和下西洋的比较

（三）课堂小结

（四）当堂检测：见学案

（五）板书设计

资料摘要

第15课探寻新航路教学内容概述