第15课 探寻新航路优秀教学设计内容

15课

探寻新航路

一、课前分析：

1、历史地位：“新航路的开辟”是欧洲中世纪历史结束时期14─16世纪，欧洲巨变的一大标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的一个重要的历史事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

2、学情分析：初三学生由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度，;对历史现象的分析也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

3、教材处理：“新航路的开辟”，在教材中是作为一个子目出现，内容叙述极为简略，甚至文字描述中连四大航海家的名字都没有全部出现，根据教材内容，无法让学生对“新航路的开辟”这一历史有一个全面系统的理解，必需补充一些材料，并和教材内容重新进行整合，利用多媒体进行有效教学。

二、教学目标：

1、知识目标：了解15世纪末─16世纪初西欧人在地理上的重大发现，迪亚士发现好望角;达·伽马绕非洲到达印度; 哥伦布抵达美洲;麦哲伦船队完成第一次环球航行; 掌握新航路的开辟的原因和意义。

2、德育目标：通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识中国对新航路开辟的影响，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;新航

；路的开辟需要技术条件，更需要决心和勇气，学习他们不畏艰险，积极进取的精神。

3、能力培养目标：结合新航路的开辟动机和取得的成就，成果和后果进行思考，培养学生正确评价历史事件的能力; 通过《新航路开辟路线图》的学习，培养学生识图能力，充分利用资料，提取信息并运用信息的能力。

重点：新航路开辟的原因。

难点：学生对新航路的开辟学习中的疑惑。

三、思路：

1、以中国“神六”升天和郑和下西洋600周年纪念导入新课，带着民族自豪感在世界历史学习中再次审视中国。

2、指导学生观察《新航路开辟路线》图，思考并提取有用信息完成《新航路开辟简表》。培养学生识图能力，充分利用资料，提取信息并运用信息的能力，归纳整理的能力。(书中字里行间没有关于四大航海家及航海过程完整的叙述，只有这副图中有一定的信息，所以以这副图为切入点，开展本课教学。)

3、指导各学习小组根据《新航路开辟简表》，归纳总结：从中能总结出哪些结论?还有什么疑问?培养学生归纳总结的能力，同时培养他们问题意识，提出问题比解决问题更重要。预计学生可能提出的有价值的问题有：走在航海时代前列的是葡萄牙、西班牙。为什么这两个国家能走在世界前列呢?各航海家航海的目的是寻求通往东方的航路。为什么那么多人冒

着生命危险，去寻求通往东方的新航路呢?目的地都是东方。为什么西班牙支持的航海家航行方向却是向西呢?这一时期，为什么能够开辟新航路?新航路的开辟，有什么意义、影响?

4、提供资料，指导学生自主思考，解决疑问(关于没有预计到的问题，灵活引导学生解答;关于学生没有能够提出的问题，补充提问，启发思考。以突出重点，分散难点，解释疑惑点)。

5、课堂练习，巩固知识，加深理解。

6、课后延伸，当时的中国比西班牙、葡萄牙更早具有远洋航海的条件，事实上郑和下西洋的规模就远远超过了四大航海家，为什么中国没有能够成为大航海时代的主角呢?(启发学生思考历史的得失，积累经验教训，指导现实社会生活)四、教学过程今年，对于每一个中国人来讲，值得我们鼓掌的事情实在太多。10月12日，中国“神六”升天，【幻灯片1】翻开了中国航天历史新的一页，也大大推进了人类向无穷宇宙进军的步伐。世界在为中国鼓掌，那么我们的掌声呢?同样是今年，世界又在一起纪念，中国历史上航海领域的一次伟大壮举。大家知道是什么事情吗?(郑和下西洋)【幻灯片2】今年是郑和下西洋600周年纪念，600年前，郑和率领万人船队，开始了世界上最早、最大规模的远洋航行，翻开了世界航海历史的新篇章，为人类征服辽阔的海洋作出了杰出的贡献。世界在为中国鼓掌，那么我们的掌声呢?因为有了中国，才有了整个世界。正是郑和下西洋后的半个世纪，人类开始认识了海洋，征服了海洋。经过无数的努力，终于在波涛汹涌的海洋上，开辟了一条条新航路。今天，我们就一起来学习第9课，大航海时代──新航路的开辟。【幻灯片3】虽然是中国把人类带向了海洋，但可惜的是这个时代的主角却不是中国人。那么这个时代的主角有哪些人呢?(回答：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦)【幻灯片4】为什么说迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦是大航海时代的主角?请同学们结合书上58页《新航路的开辟路线》图来思考：完成《新航路开辟简表》。【幻灯片5】航海家

时间

扶持国家

方向

目的地

开辟的航线

(根据学生发言，灵活处理)针对主要的几个问题着重讨论：

1、结论：走在航海时代前列的是葡萄牙、西班牙。疑惑：为什么这两个国家能走在世界前列呢?【幻灯片6】启发：了解这个问题，我们来看一下世界地图，【幻灯片7】从葡萄牙、西班牙地理位置的角度来理解。

(学生回答)【幻灯片8(1)】不利位置：远离欧洲市场、世界市场，阻碍了商品经济的发展。有利位置：临近大西洋，为航海提供了便利条件。那么，同学们请思考：同样的地理位置，葡萄牙、西班牙变不利为有利，由原来处于欧洲落后的地位，积极探索，反而走在了世界新航路开辟的前列，这给我们什么启示呢? 2、结论：各航海家航海的目的是寻求通往东方的航路。疑惑：为什么会有那么多人冒着生命危险，去寻求通往东方的新航路呢?【幻灯片9】(学生回答)【幻灯片10】《马可·波罗行纪》在书中，马可·波罗把东方描绘得遍地是黄金、香料和宝石。并在欧洲社会流传开来，大大刺激了西方对东方的向往，越来越多的人渴望到东方寻求财富。这也成为航海家们开辟新航路的精神动力。

3、既然是为了到东方寻求财富，葡萄牙支持的航海家航行方向都是向东，为什么西班牙支持的航海家航行方向却是向西呢?【幻灯片11】(学生回答)大航海时代之前，很多欧洲人眼里的世界是什么样子呢，大家看这副图：【幻灯片12 图1】很多欧洲认为地球是方的，世界是由欧、亚、非组成，在此之外就是无边无际的海洋，按照这种认识，如果哥伦布、麦哲伦向西航行会是什么结果呢?就会掉进海洋的深渊。事实上，当时就有很多人认为哥伦布是个疯子。而也有一部分人开始相信地球是圆的。按照这种认识，亚洲和欧洲就是一海之隔，向西才是到达东方最近的路。【幻灯片12 图2】

4、这一时期，为什么能够开辟新航路?也就是说新航路开辟的条件和原因是什么?【幻灯片13】(学生回答)《马可·波罗行纪》引起欧洲人对东方的强烈向往地理知识的进步(开始相信地圆学说)(启发

补充)现在我们进行进行一个假设，如果我们每个小组是当时的一支航海船队，必需具备怎样的条件，我们才能完成远洋航行呢?现在各小组进行讨论，说说你们小组为远洋航行是怎么做准备的?造船技术的进步(多桅多帆海船)【幻灯片13 图1】航海技术的进步(指南针的应用) 【幻灯片13 图2】拥有强大的物质基础(葡萄牙、西班牙王室的支持) 5、新航路的开辟，有什么意义、影响?【幻灯片14】请各小组进行讨论，然后回答这个问题。证明了地圆学说;发现了美洲新大陆;加强了世界各地之间的联系和交流，促进了世界的发展;促进了欧洲经济的发展，加速了欧洲封建制度的衰落和资本主义的兴起;欧洲国家开始殖民扩张。

【课堂练习】【幻灯片15—18】

1、最早开辟新航路的国家是：

A.英国、法国

B.西班牙、意大利

C.西班牙、葡萄牙

D.葡萄牙、德意志

2、从欧洲出发最先到达东方国家的是航海家是：

A.迪亚士

B.达·伽马

C.麦哲伦

D.哥伦布

3、最先到达美洲大陆的航海家是：

A.迪亚士

B.达·伽马

C.麦哲伦

D.哥伦布

4、完成人类历史上第一次环球航行的航海家是：

A.迪亚士

B.达·伽马

C.麦哲伦

D.哥伦布

5、新航路开辟后，欧洲市场商品种类更加丰富，但是人们依然无法从市场上买回：

A、非洲的饰物

B、澳洲的工艺品

C、美洲的纺织品

D、印度的香料

6、新航路的开辟，受到中国的哪些影响：

①郑和下西洋

②指南针的发明

③中国的繁荣富庶

④中国的闭关政策

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

【课后延伸】【幻灯片19】当时的中国比西班牙、葡萄牙更早具有远洋航海的条件，事实上郑和下西洋的规模远远超过了四大航海家，为什么中国没有能够成为大航海时代的主角呢?(引导) 【课堂总结】正是中国的郑和下西洋，把人类带向了海洋，正是中国发明的指南针为人类远洋航行提供了可能，也正是中国的繁荣富庶，激发了西欧航海家们的勇气，促使他们开辟了新航路，征服了海洋。我们也期待中国的“神六”升天，能带着人类开辟宇宙的新航线，征服宇宙。

【课后反思】在本课教学过程中，制定的教学目标得到很好的落实。做到让学生在学习中思考，在思考中提高。突出表现在对学生的情感教育和学习能力的培养。